母亲抑郁情绪对婴儿内化问题的影响:有调节的中介模型

采用问卷法对298名6个月婴儿的母亲进行为期8个月的追踪,探究母亲的抑郁情绪与教养压力的相互预测关系,母亲抑郁情绪与婴儿内化问题间母亲教养压力的中介作用,以及受教育程度对中介路径的调节作用。结果表明:(1)母亲抑郁情绪可显著正向预测母亲的教养压力。(2)母亲抑郁情绪与婴儿内化问题间存在有调节的中介作用。在低受教育程度的母亲群体中,母亲抑郁情绪既可直接也可通过教养压力间接作用于婴儿的内化问题。而在受教育程度高的母亲群体中,这两种作用均不存在。

外化行为问题与集体道德情绪、集体责任行为之关系:班级氛围的调节效应

采用调查法,随机选取上海市3所普通中小学四、六、八、十年级的755名学生为被试,探讨班级氛围在外化行为问题与集体道德情绪、集体责任行为关系间的调节作用。结果表明:(1)男生的外化行为问题显著高于女生,其感知的班级氛围显著低于女生。而男、女生集体道德情绪与集体责任行为的性别差异不显著;(2)学生感知的班级氛围随年龄的增长先下降再上升,八年级时最低;集体道德情绪和集体责任行为随着年级的增高而呈下降趋势,小学生(四、六年级)的集体道德情绪和集体责任行为得分均比中学生(八、十年级)高,高一(十年级)学生的得分处于最低水平;(3)外化行为问题与集体道德情绪、集体责任行为的关系受班级氛围的调节。与消极的班级氛围相比,积极的班级氛围能够弱化外化行为问题与集体道德情绪、集体责任行为的负向关联。结果揭示了积极的班级氛围对外化行为问题学生具有一定的保护作用,有助于改善这些学生的社会适应能力。

自尊、人际信任、社会支持与孤独感关系研究综述

孤独感是产生于人际关系中的消极情绪体验,是影响现代人心理健康的重要因素。研究者大都采用问卷法和测量法对自尊、人际信任、社会支持与孤独感关系进行研究。结果表明,自尊、人际信任、社会支持对孤独感有显著的影响作用。未来研究中,学者们应采用多样化的研究方法,拓宽被试取样范围,着重探讨自尊、人际信任、社会支持对孤独感的作用机制以及跨文化的比较研究,丰富研究内容。

女性服刑人员人际信任自尊与孤独感关系研究

目的探讨女性服刑人员的人际信任、自尊与孤独感的关系，为提高她们的心理健康水平提供依据。方法采用人际信任量表、自尊量表和UCLA孤独感量表对某女子监狱的292名女性服刑人员进行调查分析。结果女性服刑人员自尊量表评分与人际信任量表评分呈显著正相关（P〈0．01），UCLA孤独感量表评分与人际信任量表、自尊量表评分呈显著负相关（P〈0．01）。女性服刑人员的自尊是人际信任和孤独感的中介变量，且有部分中介效应。结论女性服刑人员的自尊水平较低，存在明显的孤独感，其人际信任和自尊水平对孤独感有显著预测作用。

义务教育阶段家庭教育指导问题分析与对策建议——以上海市松江区为例

为了解区域义务教育阶段家庭教育指导现状和问题,采用分层随机抽样方法,选取上海市松江区885名教师及4245名家长开展问卷调查。结果显示:大部分教师家庭教育指导偏经验化;部分教师对家庭教育的主要任务存在认知偏差;教师家庭教育指导尚不能充分满足家长需求;教师家庭教育指导培训需求多元。基于此,提出以下对策建议:区域应加强顶层架构,分层推进,培养家庭教育指导专业化师资队伍;学校可组织教师加强理论学习,树立正确的家庭教育观;教师应转换视角,丰富家庭教育指导内容,创新指导形式。

健康家庭理念下的家庭规则:清晰且有弹性

家庭规则无处不在,有形或无形地影响着家庭成员的自我认识、为人处世、身心健康和价值观等。健康家庭理念下的家庭规则不仅是清晰的,而且要有弹性。清晰且有弹性的家庭规则能给人以安全感、掌控感、归属感和价值感,有助于塑造人格的开放性和韧性。建立和维持清晰且有弹性的家庭规则,父母须做到:做好心理准备,深化信念;召开家庭会议,协商并明确规则;温柔且坚定地执行规则;适时地完善规则;身体力行地践行规则。

手机依赖知多少

小红是一个品学兼优的初二学生,平常喜欢看书、画画、弹古筝。小红父母是普通员工,看到孩子这么优秀,心里引以为豪。暑假期间特地买了一部智能手机作为奖励,小红拥有这部手机的使用权。平常小红父母工作忙碌,很少注意孩子到底用手机做了什么。

考前学习状态自测

请根据自身的学习情况,想想看在学习过程中你是否经常遇到下面类似的情况。1.明明上课听懂了,记住了,可是课后一做题总卡壳。2.一到复习,拿起来书就从第一课(单元)开始看,或随便打开一页开始看。3.古诗明明已经会背了,但默写填空时有时会想不起上一句,或者与其他古诗记混。4.感觉自己懂了,同学一问却讲不清楚或讲不明白。5.总感觉时间不够用,要学的内容还有很多。

锐眼·灼见

“知识领域分类”是教学设计研究的一项基础性工作。在综合吸收和借鉴已有知识分类框架、学习科学与教学设计相关研究成果的基础上,可将知识领域划分为“是什么”知识、“如何做”知识和“为什么”知识3种类型,具体再细分为事实、概念、程序(规则/步骤)、原理、策略和动力6种知识。