生成性资源在探究活动中的应用——以“植物细胞的失水和吸水”探究活动为例

以"植物细胞的失水和吸水"探究活动为例,分析如何在探究活动中的各个环节利用生成性资源,构建高效课堂。

生物课堂交流讨论的实践和研究

从“理论基础”“交流准备”“讨论过程”“指导工作”“小结”等五部分切入，以师生、生生之间进行信息多向流通与反馈的过程为例，探讨这种合作学习的具体方式和重要环节。