古诗教学要注重诗性

小学语文教材中收录的古诗词内容丰富。教师在引导学生对古诗词进行欣赏的时候，需要注重从诗性的角度来帮助学生鉴赏，让学生体会古诗词的韵味和情感。美读，飞扬诗情;补白，放大诗境；赏景，捕捉诗心。

返璞归真,探寻小学语文教学的本位

小学语文教育的本质,就是让学生愿意接受语文知识、愿意用汉语语言表达、在语文学习中得到情感的体验。要完成这个教学过程,不需要非常复杂的流程,只需要教师以返璞归真的心态对待语文教学。一、让学生感受到语言文字的美感部分小学语文教师引导学生学习时,为了让小学生从小掌握扎实的语文基本功,就会让学生给课文分段、说出段落大意、说出文章的中心思想等。这种教学方法对小学生来说。

引领情感阅读 促进情意共生——浅析小学阅读教学中情感教育的渗透

小学语文教材包含极其丰富的情感因素,教师应该从教材中挖掘这些情感因素。掌握这些情感因素,能发展学生语言,发展学生智能,净化学生心灵,激发学习兴趣,增强学生对知识与真理的渴求。作为教师,我们应该创设愉悦、和谐的课堂情境,这是教学的基本要求,也是课堂教学艺术的体现。

语文跨学科主题教学的设计路径

课标的一大要求就是“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求”。语文跨学科主题教学是指在语文教学活动中从一定的主题出发,超越语文单学科的传统界域而展开教学活动。教者将两个或多个学科的知识有机结合起来进行教学,打破了学科壁垒,促进了学科之间的交叉融合,培养了学生的综合能力。对于语文教学来说,跨学科教学可以激发学生学习语文的兴趣,提高教学效率,使学生能够更好地理解和运用语文知识。

加强朗读训练 培养学生语感

如何使学生具有敏锐的语言感受力,随着语文教学研究的不断深入,这个问题越来越受到语文教学界的重视。本文就对语感的认识和培养问题,谈一点看法。

对培养学生观察力的思考与实践

“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”这是新课标对中年级习作的要求。因此,作为一名语文教师,要培养学生积累的习惯,引导学生勤做观察笔记,这对促进学生观察力的培养、积累材料、夯实作文根基大有裨益。在实际的作文教学中,只有指导学生留心观察周围事物,才会帮助学生有效掌握一手的写作素材,使得习作言之有物。