社会阶层分化对当代青年发展的影响与应对策略

改革开放以来我国社会阶层分化呈现出了新的特征:流动性增强、不平衡性加剧、职业相关性显著、代际流动有强化趋势、社会底层的弱化与边缘化。高校大学生作为促进社会流动的重要群体也经受着困境与压力的双重掣肘,社会阶层分化对青年大学生也产生了一定的负面影响。本文在分析我国社会阶层分化及固化的现状与特征是影响青年思维、行为方式的重要因素,在制度、就业、思想引导等方面进行不断调整,建立缓释“社会阶层固化困局”的对策。

“双创”背景下应用型高校创业教育教师胜任力提升研究

创业教育师资是影响应用型本科高校创业教育质量的重要因素。通过调查并运用SPSS20.0,研究影响应用型本科高校创业教育教师教育教学质量的10个因素,即创业教育教师的性别(Z_1)、所学专业(Z_2)、学历(Z_3)、教学水平(Z_4)、科研能力(Z_5)、对创业态度(Z_6)、辅导学生创业的敬业程度(Z_7)、自身创新创业精神(Z_8)、创业赛事指导经验(Z_9)、自身创业实践经历(Z_(10))。结果表明Z_8、Z_(10)、Z_6、Z_7、Z_9,对教师的教育教学效果影响较大,而Z_1、Z_3,则影响较小。基于实证结果 ,构建应用型本科高校创业教育教师胜任力提升路径。

大数据时代高校就业工作的机遇与挑战

随着网络的迅猛发展,大数据在各种应用领域得到了快速推广,大数据时代俨然已经到来。文章通过分析大数据的特征、发展状况及其引起的时代变革,总结归纳出该时代下高校就业工作面临的新机遇与新挑战,提出一系列把握新机遇、应对新挑战的策略,让高校抢抓机遇、抢占先机、抢夺制高点,全面推动高校就业工作再上新台阶。

基于创新生态理论的合芜蚌创新生态系统构建研究

随着创新3.0时代的到来,构建创新生态系统成为实现科技协同驱动、经济持续增长的必然要求。在对区域创新生态系统概念进一步梳理界定的基础上,分析了构建合芜蚌国家自主创新示范区创新生态系统的背景与价值,对照自然生态系统,在对区域创新生态系统的结构、运转机制和特征进行总结归纳的基础上,完成了合芜蚌国家自主创新示范区创新生态系统的理论构建。该理论对示范区创新资源自由流动和高效对接有促进作用,将有利于形成合芜蚌国家自主创新示范区的持续优势。

大数据背景下统计学专业毕业生就业的SWOT分析与对策研究

统计学专业毕业生具有数据分析理论基础扎实、数据敏感性高的优势,其就业既有优势也有劣势,既有机遇也有挑战。高校应运用大数据技术提升就业服务水平,为统计学毕业生就业提供强有力的保障;加大实践教学力度,提升实践教学效果,提升毕业生综合素质,促进统计学专业毕业生就业。

高校众创空间建设现状、问题及发展策略——以合芜蚌国家自主创新示范区为例

在分析高校众创空间建设优势、劣势和必要性的基础上,选取具有代表性的合芜蚌国家自主创新示范区为研究对象,结合当前示范区内高校众创空间建设现状,概括其建设中存在的不充分、不均衡等问题;为其建设发展提出合理定位、协同发展、资源整合等一系列建议,为高校众创空间和高校众创空间区域性协同建设提供参考。

大学生安全教育课程教学模式探究

加强大学生安全教育是保障大学生成长成才的需要。在大学生安全教育课程中倡导符合大学生身心特点的"自主、合作、娱乐"型学习课堂,学生通过自主选题、自主组队,进行合作学习、合作探究,实现轻松学习、娱乐学习,极大地激发了学生的积极性和创造性,显著提高了大学生安全教育课程的教学效果。

高校社会主义核心价值观的大众化现状及认知路径--基于大学生“晒”文化效应研究

基于当前大学校园里十分流行的"晒"现象,通过对调查数据的分析得到:高校大学生日均参与或关注"晒"行为的时长达1小时以上,但他们却很少关注社会主义核心价值观类话题。认为社会主义核心价值观的认知情况与认同感间存在着正相关关系,路径探索中提出的将社会主义核心价值观融进"晒"文化具有可操作性,凸显了网络思想政治教育之优势,是社会主义核心价值观大众化的有效途径。

“核心素养”视域下以社会适应力为导向的大学生学习能力现状及其提升体系构建

社会适应力导向下的大学生学习能力提升是高等教育在"核心素养"大环境下的必然性要求和应然性选择,文章通过分析当前社会变化对大学生社会适应力提出的高标准和新要求,进一步明晰新时代高校大学生学习能力范畴,通过问卷调查研究分析了当前大学生学习能力现状及存在的问题,结合"核心素养"提出学习能力提升的"六个聚力"和"七个结合",健全与之配套的"五个机制",构建出"核心素养"视角下以社会适应力为导向的大学生学习能力提升体系,切实提高大学生学习能力,提升社会竞争力。

高校就业指导教育教学的现状与展望——基于2008—2019北大中文核心和CSSCI论文的统计分析

高校就业指导教育对提升大学生职业素养发挥了重要作用。通过对2008-2019年北大中文核心和CSSCI所收录的关于高校就业指导教育教学研究论文的统计分析,从研究内容、重视程度、研究层次、地区差异、项目支持、社会影响等不同方面数据反映当前高校就业指导教育教学发展现状,并针对存在的问题提出对策建议,以期为高校就业指导教育教学的改革发展提供参考。

新时代高校组织育人的载体创新研究——以大学生讲习所为例

组织育人是落实立德树人根本任务、推进“三全育人”的重要内容,丰富组织育人载体、创新组织育人方法、打造育人精品,将传统的理论教育与“浸润式”教育相结合,有助于拓展思想政治教育的空间和时间。新时代大学生讲习所是高校思想建党的载体创新,结合近、现代以来“讲习所”的相关理论与实践,分析了新时代大学生讲习所产生的现实基础,并明确了其在新时代的功能定位,再通过前期的探索实践,进一步探讨了新时代大学生讲习所在组织、管理、平台等方面的实施策略,不断提高高校组织育人工作水平,进而提升大学生思想政治教育的实效性。

社会主义核心价值观与创新创业教育视角下“90后”大学生资助工作诚信教育探究

"90后"大学生的诚信教育是高校学生资助工作的重要内容,社会主义核心价值观、创新创业教育以及"精准资助"工作机制的提出,为"90后"大学生资助工作提供了新方向。结合问卷调查,"90后"高校学生资助工作领域的诚信问题主要包括诚信意识亟待增强、有针对性的感恩诚信教育较为缺乏、尚存在不合理使用资助款项与不诚信申请等现象,要在"精准资助"、社会主义核心价值观导向下,净化校园风气、增强学生诚信意识、建构完善的高校资助工作诚信教育体系。

高校“契约式”发展性资助绩效评价指标体系的构建

高校资助工作是学生管理工作的重要组成部分。"契约式"发展性资助绩效评价指标体系能够实现动态评估学生的全面素质能力,促进学生的健康成长和全面发展。评价指标体系从基础性、发展性和其他指标进行设计,并根据工作实际赋予权重,确保资助工作的有效性。

高校“契约式”发展性资助理论研究初探

在国家战略"精准扶贫"的总体要求下,伴随着教育教学改革的不断深化,高校"发展性资助"和"契约式管理"得到了进一步的推广和应用.本文结合高校学生管理特点,提出高校"契约式"发展性资助体系,即对发展性资助中的资金帮扶、项目驱动、能力培养等形式,构建出的具体评估体系.该体系有助于改善当前发展性资助表现出的"形式丰满、效果骨感"问题,有利于学生自立自强、自我发展及成人成才,促进了资助工作"因人而助、应助尽助、因助而获、因助而立"目标的实现,也是高校"精准资助"的要义所在.

财经类高校大学生心理压力等级评判模型构建——基于安徽财经大学的调查研究

本研究随机抽取安徽财经大学在校学生,发放问卷开展实证研究。运用统计学方法详细分析了财经类院校学生在学业、就业、家庭、经济、人际交往、情感各方面心理压力的现状,对不同群体心理压力程度进行了差异性分析,简要分析原因。根据数据所得综合压力指数建立个人心理压力指数量表及大学生压力等级表,构建针对财经类院校学生的简易心理压力等级评判模型,并对常见舒缓压力的几种方式做比较,为方式的选择提供参考。

“青年危机”的现状、影响及应对策略——基于蚌埠市的调查研究

当前“青年危机”问题日益凸显,严重影响着当代青年人的发展,不仅仅是个体身上的矛盾问题,也已成为一种社会现象。以蚌埠市青年为调查和访谈对象,分析了当前青年危机的现状、形成原因、对待态度和影响等,并结合访谈结果探讨应对“青年危机”的策略,为正确认识青年危机、摆脱危机、减少影响等提供参考。

地方财经类高校毕业生就业现状分析及对策提出——以安徽财经大学2015届毕业生为例

本文以安徽财经大学2015届毕业生就业数据为基础,结合用人单位和毕业生满意度调查结果 ,分析概括地方财经类高校毕业生就业的现状,最后根据其中存在的实际问题提出了一些促进地方财经类高校就业质量的意见和建议。

试论如何进一步发挥职业指导在高校大学生就业工作中的作用

"就业难"作为当前大多高校学生就业工作中的最突出问题,已成为社会、政府、高校、家庭以及高校毕业生共同关注的焦点.文章介绍了职业指导的定义,详细阐述了其在高校大学生就业工作中的作用,并指出了当前高校职业指导的现状及其存在的问题,并相应提出了职业指导的实现途径,为高校的职业指导工作提供一定的参考.

疫情常态化背景下预防医学专业学生就业的SWOT分析与对策研究

采用SWOT分析方法从预防医学专业学生就业的优势、劣势、机遇、威胁四个方面围绕外部环境、自身优势、可能产生的干扰因素与挑战等进行分析,结合疫情常态化背景,通过SWOT策略分析手段,提出改革育人理念、优化人才培养方案、增加实践教学、注重医学人文精神教育、转变就业观念等策略,以期提高学生职业素养、岗位胜任力,从而促进预防医学专业学生就业。

高校形势与政策课教学现状考察与提升路径探析

形势与政策课是高等学校思想政治理论课的重要组成部分,是对大学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地。当前形势与政策课教学面临开课形式单一、教材与授课内容“参差不齐”、教学效果情况不佳等问题,对此应完善和落实相关机制,丰富课程内容,革新教学方式,加强师资队伍建设,提升授课教师教育教学能力与素质,提高育人实效。