21世纪我国中小学课程体系研究初探

课程是基础教育的核心。展望21世纪,如何根据可预见的社会发展变化趋势进行中小学课程改革,是80年代中后期以来各国教育改革共同关注的问题。 美国促进科学协会为使今天的儿童适应2061年彗星再次临近地球时科学技术和社会生活的发展变化,组织发起了由科学、数学和技术领域各主要学科几百名知名专家学者和部分教育工作者广泛参与的“2061计划”。

美国综合中学的历史透视

根据《美国教育家百科全书》的解释,美国的综合中学包括以下几个层次的含义:第一,属公立学校的性质;第二,在统一的行政管理和统一的校舍中,为所在市镇或居住区的全体中学适龄儿童,不论其家庭背景、智力水平如何,提供中学教育;第三,采取综合化的课程,即按社区内所有青年受教育的需要,开设多种课程,既包括为所有未来公民做准备的普通教育课程。

美国加利福尼亚州教科书的审定制度

美国约有22个州实行州级教科书审定制度,目的在于保证全州课程的统一性,为本州中小学提供高质量的教科书,并对教科书的价格实行统一、适当的管理。而加利福尼亚、德克萨斯、佛罗里达三个州审定的教科书通常对全美教科书市场都有重大影响。在此,简要介绍一下加州的教科书审定制度。

美“ 2061计划”的第二阶段:设计课程模式

由美国促进科学协会组织发起,旨在改革中小学科学、数学和技术教育,以普及科学知识的“2061计划”,最近报告了其第二阶段研究工作的进展情况。 该计划由紧密联系的三个阶段组成。第一阶段始于1985年,集中讨论普及科学知识的内容,目的是为所有学生规定出从幼儿园到高中阶段应该具备的知识、技能,1989年发表的《普及科学——美国2061计划》及五个分学科的报告是这一阶段的主要成果。

西班牙的“全国课程”改革

为了使西班牙的教育制度进一步与欧洲看齐,为了使教育更有效地满足工业及经济发展的需要,1989年西班牙政府发表了教育改革白皮书,颁布了新的课程改革方案,列出了不同学段课程设计的纲要。随后,国会又通过法律规定实行新的全国统一的课程结构以取代1970年以来一直延用的课程结构,实施6——16岁的十年义务教育。

美国明尼苏达州制定高中毕业新标准

最近,美国明尼苏达周教育部邀请一百多名教育工作者研究制定了一份关于高中毕业的新标准草案,计划于1991年春季开始实施。新标准要求高中毕业将以学生的成绩和能力为依据,仅仅学完一系列课程或修满一定的学分是不够的.

美国中小学课程争议问题述评

80年代中后期以来的美国中小学教育改革以课程改革为核心。以《国家在危机中:教育改革势在必行》

加拿大高中教育的改革动向

一、高中教育概况加拿大的高中在办学形式、办学规模、学习年限等方面没有全国统一的规定,通常情况下,包括9—12四个年级,招收15至18岁的学生入学。其中一部分为纯粹的职业技术高中,绝大部分是兼施学术教育和职业教育的综合中学,以公主学校为主,全国约有5％的高中生在私立学校注册,私立高中大多以英国的公学为样板,收费昂贵,追求学术高质量。