基于“翻转课堂”模式下的高中美术鉴赏课堂教学研究

"翻转课堂"与微课程颠覆了固有的课堂教学模式,依据人性化学习理论,用视频再造教育让不同学习水平的学生可以根据自身的需求进行个性化的学习,然后由教师进行一对一的辅导,让学生内化、拓展知识。

旅游是什么？一次兴高采烈的离家出走！

古人说智者乐水，仁者乐山，现代人说外面的世界很精彩，古往今来多少名胜古迹牵动了人们寻根溯源的悠悠情思，多少善意主佳处触发了人们追梦求索的殷殷渴望。熟悉的地方没有风景。对于那些年复一年日复一日过着相同生活的人来说，走出去看世界，去领域异地风情，去感受全新氛围，去饱鉴人间万象，自然有一种抵挡不住的诱惑。有人说旅游就是一次兴高采烈的离家出去，的确，开阔视野，增长见识，既愉悦身心又丰富的阅历，游客们何乐而不为呢。

非遗美术元素融入中小学美育的实施路径

文章以济宁学院附属高级中学课题研究实践为例,阐述中小学校园美育传承非物质文化遗产的背景与意义,分析中小学美育传承非物质文化遗产的过程与方法,重点提出中小学美育传承非物质文化遗产的实施途径,从而充分发挥我国非物质文化遗产的美育价值,传承和弘扬中华优秀传统文化。

论说理型德育在中小学德育中的应用——评《班主任如何破解德育低效难题》

教育就是教书育人，但现在却常常被轻重倒置。学校和老师只注霞知识的传授，家长只关心学生成绩；而德育作为教育的基础环节往往被忽视。虽然当前中小学对德育教育越来越重视，然而德育低效问题却难以解决。

中小学美术教育融入地方非物质文化遗产教学探索——以山东省济宁市开展的美术教育情况为例

山东省济宁市有着丰厚的文化底蕴,特别是非物质文化遗产。传承和保护丰富的非物质文化遗产,学校无疑是最佳的阵地。文章提出,在中小学美术教育中融入地方非物质文化遗产,编写地方特色美术教材,形成在中小学美术教育中融入地方非物质文化遗产的教学课程理论体系,是传承和保护非物质文化遗产的重要举措。

中国山水画的传承与发展

中国山水画有着悠久的历史和鲜明的民族特色，它代表了东方艺术的审美特点，其审美意识体现着独特的风格和艺术意境。山水画得山川灵秀之气，是中国人情思中最厚重的沉淀。中国山水画有着高贵的精神内核，它与天人合一的哲学思想相契合，

高中风景写生课程构建的思考——以山东济宁学院附属高中为例

山东济宁学院附属高中将办学特色与实际教学相结合,通过拓展课程、多元发展、丰富课程理念来构建校本课程体系。学校美术教研组开发的校本课程风景写生课程,通过在教学实践中设置丰富多彩的活动课程,为学生的健康发展提供了更多的自主选择空间,并以此作为办学特色。通过十余年的发展,风景写生课程已经成为山东省知名的特色课程与精品课程。文章对山东济宁学院附属高中风景写生特色课程的构建进行了分析,并总结了其办学经验及心得。