初中数学课堂“学生助教”实施分析

“学生助教”是基于教师课堂教学行为和学生学习行为的有效性,教师用规范的教学活动去引领学生进行学习活动,把学生独立学习与合作学习相结合,紧密依托学队建设,使学生能够在合理的角色定位中,站在一定高度去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。“学生助教”的具体展现形式是学生走上讲台,结合自己对知识、技能的理解,以问题为载体,启发其他学生思考,最终达到形成和发展核心素养的目的。

初中数学课堂“学生助教”实例研究

“学生助教”是基于教师课堂教学行为和学生学习行为的有效性,教师用规范的教学活动去引领学生进行学习活动,把学生独立学习与合作学习相结合,紧密依托学队建设,使学生能够在合理的角色定位中,站在一定高度去发现问题、分析问题、解决问题。“学生助教”最大的特点是“助教”学生要利用问题去启发其他学生思考,“助教”学生在讲台上展示的过程中不允许直接复述答案和结论的,尤其是不允许那种把教师在讲台上“满堂灌”变成学生在讲台上“满堂灌”的行为。“学生助教”的目的是要提高学生的综合能力(语言表达、思维敏捷、逻辑分析等),虽然它不能完全代替教师的作用,但体现了以学生为主体、教师为主导的教育理念。

如何利用几何画板讲解二次函数图像的变化

二次函数图像是九年级数学教学中的重点,也是一个难点,因为二次函数图像本身是一条曲线,不像一次函数图像那么容易画出,这就给教学活动带来一定难度,所以在传统教学中,教师很难直观、准确地讲清楚其性质特征及有关变化。运用几何画板中的画图、变化等工具,可以很快捷准确地画出二次函数的图像,并且能够进行各种变化的动态演示,在学生头脑中形成动态的映像,有利于学生更好地理解掌握二次函数图像的有关变化。

浅谈信息技术与数学课程整合

数学是关于“数”与“图”的科学，本源于生活却又高于生活，有着高度的抽象性与严谨性。毕达哥拉斯学派曾经试图用“图”的直观性和逻辑性去解决一切数学问题。对于学生来说，生动、形象的课堂教学更有助于他们把握重点、难点。新课程标准对学生知识与能力的培养提高有着更全面、更务实的要求。在数学教育领域，现代化科学技术成果中的信息技术，无疑为教育信息的传递提供了最优的方法手段，能多渠道、高效率、高质量地实现数学教学中的即定目标，为提高课堂教学效率创造了条件。