初中英语优质课教师语用身份建构及对学生反馈影响的研究

介绍言语行为理论和语用身份建构.选取"第十三届全国初中英语优质课大赛"一等奖组的教学视频进行转写,最终采用10名教师的教学视频作为研究对象,分析优质课教师的言语行为使用策略、语用身份建构及学生课堂反馈表现.研究发现,教师在课堂中建构的教师身份不是一成不变的,通常使用指令类言语行为建构权威型教师身份,使用阐述类言语行为建构同伴型和专业型教师身份,使用表达类言语行为建构亲和型教师身份;教师在课堂中建构同伴型及亲和型教师身份时,学生倾向提供更多的积极反馈.