Ⅰ型超敏反应互动式教学模式初探

互动式教学就是学生参与式教学,它通过强调教师与学生的双向交流,充分调动双方的积极性和能动性,从而活跃课堂气氛,使那些被压抑在潜意识中的能量释放出来,从而实现教与学两方面的最佳效益。根据高职院校学生的特点,探索新的学生参与模式,提高学生的自我学习能力。

高职院校“病原生物学与免疫学”双语教学的初步探索

实施双语教学是适应我国高等教育国际化趋势的发展需要。本文结合本院实际,立足培养具备国际竞争力的医学技术型人才的角度出发,初步探讨了《病原生物学与免疫学》在英语水平相对较差的医学类高职院校中开展的方式方法,为本院今后培养国际化高端医学技术型人才奠定了基础。

604份学生评教问卷调查分析——高职高专教师教学质量评价

学生评教作为教学质量监控评估体系中的重要组成部分,在教学过程中发挥着积极的作用。现将高职高专604份学生评教问卷调查结果进行分析,并提出意见及建议。

“三贴近”在高职高专《病理学》教学中的应用

结合社会对医学人才的需求,学院提出贴近临床、贴近基层和贴近资质考试的"三贴近"原则。病理学教研室将其应用于病理学教学中,提高了《病理学》的教学水平,加强了学生的基层临床实践技能,为临床学科的学习和资质考试奠定了基础。

白细胞介素-32与疾病关系的研究进展

白细胞介素-32(IL-32)是2005年发现的一种细胞因子,它有六种剪接变异体分别为IL-32α、IL-32β、IL-32γ、IL-32δ、IL-32ε和IL-32ζ。IL-32与肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、IL-6等细胞因子一样在炎症及自身免疫性疾病中高表达。本文主要对IL-32的生物学作用以及与结核病、肿瘤及自身免疫性疾病如炎性肠病、类风湿性关节炎(RA)等疾病关系进行了综述。

莱姆病的临床与免疫

莱姆病(Lyme disease,LD)是一种虫媒传播疾病,主要由伯氏疏螺旋体(Borrelia burgdorferi,Bb)感染所致,此病的传播途径通常是蜱虫叮咬。莱姆病在全球发病非常普遍,并呈现不断蔓延的趋势。目前,全世界已有近80个国家发现本病,中国近30个省、市、自治区有此病的报道。该病的临床表现呈多样性:早期皮肤出现游走性红斑;随后可能发生眼部病变,继而莱姆关节炎、神经莱姆病及心脏莱姆病等。莱姆螺旋体抗宿主免疫可能与Bb独特的内鞭毛运动,OspC、PGBb等相关,但机制尚未完全明了。本文主要从其临床表现、病原体感染与免疫之间的关系所作综述,旨在为莱姆病的研究提供一定的参考。