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小学“整本书阅读”学习任务群的实践策略
被引量:
2
1
作者
官泽平
《亚太教育》
2023年第22期128-130,共3页
整本书阅读能增加学生阅读的厚度,加深学生阅读理解的深度,丰富学生的知识结构,增强学生的文化自信,提升学生的语文核心素养。教师在引导学生进行整本书阅读实践时,要以激发学生的阅读兴趣为导向,以开展丰富多彩的读书活动为载体,以建...
整本书阅读能增加学生阅读的厚度,加深学生阅读理解的深度,丰富学生的知识结构,增强学生的文化自信,提升学生的语文核心素养。教师在引导学生进行整本书阅读实践时,要以激发学生的阅读兴趣为导向,以开展丰富多彩的读书活动为载体,以建构学生整本书阅读经验为目标。当阅读成为学生生活中的一部分时,他们就拥有了开启灿烂明天的钥匙。
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关键词
小学语文
阅读教学
整本书阅读
实践
下载PDF
职称材料
循序渐进学提问 点面结合习策略——部编版语文四年级上册“提问策略”单元教学实践与思考
2
作者
官泽平
《广西教育》
2021年第13期101-102,共2页
本文以部编版语文四年级上册“提问策略”单元教学为例,论述让学生敢于提问、高效提问、自主提问、善于提问的阅读教学策略,以培养学生的提问习惯和能力。
关键词
语文单元教学
提问策略
提问习惯
提问能力
下载PDF
职称材料
题名
小学“整本书阅读”学习任务群的实践策略
被引量:
2
1
作者
官泽平
机构
福建省南平市光泽县实验小学
出处
《亚太教育》
2023年第22期128-130,共3页
文摘
整本书阅读能增加学生阅读的厚度,加深学生阅读理解的深度,丰富学生的知识结构,增强学生的文化自信,提升学生的语文核心素养。教师在引导学生进行整本书阅读实践时,要以激发学生的阅读兴趣为导向,以开展丰富多彩的读书活动为载体,以建构学生整本书阅读经验为目标。当阅读成为学生生活中的一部分时,他们就拥有了开启灿烂明天的钥匙。
关键词
小学语文
阅读教学
整本书阅读
实践
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
循序渐进学提问 点面结合习策略——部编版语文四年级上册“提问策略”单元教学实践与思考
2
作者
官泽平
机构
福建省南平市光泽县实验小学
出处
《广西教育》
2021年第13期101-102,共2页
文摘
本文以部编版语文四年级上册“提问策略”单元教学为例,论述让学生敢于提问、高效提问、自主提问、善于提问的阅读教学策略,以培养学生的提问习惯和能力。
关键词
语文单元教学
提问策略
提问习惯
提问能力
分类号
G [文化科学]
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1
小学“整本书阅读”学习任务群的实践策略
官泽平
《亚太教育》
2023
2
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职称材料
2
循序渐进学提问 点面结合习策略——部编版语文四年级上册“提问策略”单元教学实践与思考
官泽平
《广西教育》
2021
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