基于知识库的信息安全风险评估方法Crisk及其工具实现

在GB/T 20984-2007以及ISO/IEC27005:2011等标准的基础上,结合国内信息安全的状况,提出了一种新的基于知识库的信息安全风险评估方法,即Crisk风险评估方法及其辅助工具。Crisk利用知识库实现了对专家经验的利用,从而解决了评估过程主观化的问题,利用软件开发过程,实现了评估自动化的问题。

基于“2011计划”的高校科研绩效评价改进研究

我国高校"2011计划"有四种协同模式,即面向科学前沿的学术提升模式、面向企业和技术应用的技术创新模式、面向哲学和社会科学的文化传承模式、面向为区域发展服务的区域发展模式。而在高校科研协同创新的绩效评价中,协同创新主体应注重内部资源整合绩效评价和外部资源协同绩效评价,并通过完善法规制度、重视组织的结构协同和过程协同、加强网络化协同创新的组织运作等途径来改进科研协同创新绩效评价。

中外高校科研绩效评价理论比较

在高等教育全球化背景之下,高校科研绩效评价已成为高教研究领域关注度越来越高的课题。借鉴和吸收国外相关研究理论,对中外科研绩效评价研究进展进行比较,可以为我国高校科研绩效评价研究提供方法论参考。

新西兰校企合作双主体办学治理结构模式与启示——以怀卡托理工学院为例

高职校企合作双主体办学作为职业教育办学模式的一种新尝试,在现代职业教育体系中发挥着日益重要的作用,并成为职业教育治理体系的重要组成部分。基于对校企合作国际化和双主体办学的相关文献研究,以新西兰怀卡托理工学院的校企合作实践为例,对中新校企合作治理结构的异同、校企双主体办学的治理结构进行国际比较研究,得到一些基于国际化视角的综合性启示,基于反思提出了我国校企合作双主体办学的实现途径与政策建议。

产教融合视域下高职师资建设路径的几点思考

师资是高职院校人才培养的重要资源,也是决定人才培养质量的关键因素。产教融合是高职教育增强服务区域经济发展能力和提高人才培养质量的必然选择。基于访谈和实践研究对高职师资队伍建设现状及原因进行了深入分析,在产教融合视域下,高职教师队伍存在缺少专业发展理念与意识,专兼职教师数量不足、结构不合理,专业实践能力不高,教师发展平台不完善,评价机制不健全等问题,因此,高职院校要强化教师发展理念和规划,健全教师准入制度、产教结合制度和培养机制,搭建校企一体化教师发展平台,变革优化教师评价与激励机制,着力提升高职师资质量。

基于战略管理视角的内部审计定位研究

基于战略管理的视角,对内部审计的现状和存在问题、面临的发展机遇和趋势进行了梳理,阐释了战略管理和战略管理审计的概念与关系,提出内部审计应基于企业战略管理视角进行定位的命题。在对内部审计在企业战略管理中的定位认识基础上,就其合理性和职能定位进行了探索,认为在企业战略管理决策与实施中要正确定位和实施内部审计,实现向战略管理审计转型符合现代内部审计的发展方向。

高职教师职业能力现状分析与提升对策研究

高素质技术技能型人才培养需要高素质的教师,高职教师职业能力的发展是高职师资队伍建设质量的重要影响因素。基于教师阶段发展理论,界定了高职教师职业能力的内涵,研究分析了影响高职教师职业能力发展现状及影响因素。以山东某高职院校的教师职业能力发展为例,提出了健全教师发展制度机制,搭建校企一体化高职教师发展平台,引导教师反思性实践、激发教师职业能力发展内动力及培育教师的国际化发展视野的高职教师职业能力发展路径。

高校内部审计工作的几点认识

作为高校内审工作,在促进高校内部体制改革顺利进行,加强教育经费的管理,规范经济秩序,避免和减少损失和浪费,保障学校资产安全完整,维护部门和单位合法权益,提高资金的使用效益等方面发挥了重要的作用.

我国理工农医类高校科研效率实证研究——来自28个省际数据的经验研究

运用数据包络分析法(DEA)的CCR和BCC模型,对我国28个省(市、自治区)所属的理工农医类高校的2009年和2010年的科研效率进行实证研究,结果表明,我国东部部分地区理工农医类高校的科研效率呈现一定程度的规模效益递减趋势;西部部分地区高校存在规模效益递增,中部和西部区域效率变化不显著。根据分析结果对无效决策单元的输入输出变量进行调整,使无效决策单元变为DEA有效,从而使DEA方法从一种评价方法上升到一种决策的工具,为高等教育区域科研资源投入的宏观调控提供依据。最后根据DEA实证分析结果就我国理工农医类高校的科研效率改进提出了相应的建议。

“以学生为中心”的高职课程立体考核评价模式探索与研究

高职课程评价模式的改变对高职教育的人才培养质量具有重要影响,"以学生为中心"的"点、线、面"的立体考核模式,是以学生为中心,强化过程化考核评价,引入第三方学业评价进而形成的课程考核评价模式。该模式强调学生在学习过程中的主体地位,教师要从学生个体需求出发,兼顾学生可持续发展的需要,经过实证验证,该模式具有可行性和适用性,对高职课程评价模式改革具有借鉴意义,对人才培养质量的提高具有裨益。

高管支持对信息安全管理有效性的影响研究:信息安全意识的中介效应

目前绝大部分的文献都致力于开发信息安全意识管理规程或人员管理规程等以提高信息安全管理的有效性,而缺乏探讨人员,尤其是高管支持如何影响信息安全管理的有效性研究。重新界定了高管支持的内涵,以信息安全管理体系(ISO/IEC27000标准族)为背景,研究了高管支持对信息安全管理有效性的影响,实证结果结果表明:高管信念和高管参与对信息安全管理有效性有着显著的正向作用;高管信念和高管参与通过信息安全意识对信息安全管理有效性有显著的正向作用,高管信念通过高管参与和信息安全意识的多重中介对信息安全管理有效性产生正向影响。

组织协同视角下高职院校学报内涵发展研究

高职教育的类型属性决定了高职学报的发展需要体现职业教育特征,走差异化发展路线。高职学报已进入内涵发展阶段,需要进一步提升学术质量和社会效益。基于组织协同理论构建战略地图和模型,为高职学报的愿景构建、利益整合、流程再造和编辑队伍建设提供了新的向度。

欧盟国际化人才培养模式对我国高职院校国际化人才培养的启示

在经济全球化的背景下,职业教育的人才培养目标定位于高素质技术技能型人才。"Erasmus"计划是由欧盟于1987年6月实施的,到2004年"Erasmus+"计划旨在促进高等教育的全球化交流。我国的职业教育国际化高技能人才培养模式存在着生源覆盖面小、语言能力和培养模式国际化程度不高、全程化跟踪指导管理制度机制缺失等问题。为此,文章提出了基于欧盟的"Erasmus+"项目合作,以实现学生语言能力的提升,有效扩大国际化合作办学领域,全程跟踪管理指导培养模式,提升我国国际化高技能人才培养质量。

基于信息管理专业综合改革的信息安全管理人才培养体系探讨

本文从社会需求层面探讨了信息安全管理人才培养体系建设,旨在为我国完善信息安全管理的人才培养计划、课程体系和教育体系提供参考。

基于安全投资回报率模型(ROSI)的风险处置决策方法研究

基于已有的投资回报率(ROI)计算公式,提出了可以用于风险处置过程中决策支持的安全投资回报率模型(ROSI),并详细讨论了该模型中变量的数据来源,结果表明,该模型对组织安全资产投资决策可以提供良好的支持。

信息安全管理体系的工程哲学分析

信息安全是信息化发展到一定阶段的必然产物,信息安全管理体系是这个过程中出现的普遍被接受的工程集成创新,是目前公认的保证信息安全的实践集之一,从工程哲学的角度分析信息安全管理体系的演化过程,发现"渐进性、积累性创新"的一般规律,在使用信息系统,部署信息安全管理体系的过程中,坚持用"两点论"辩证地看问题,在事物发展的不同阶段,分清主要矛盾和矛盾的主要方面。

区域协同发展背景下创新资源集聚效应的系统动力学分析

在分析区域协同背景下不同创新资源集聚特征的基础上,构建了创新资源集聚效应的因果关系图和系统动力学分析框架,并采用Vensim PLE软件进行仿真和有效性检验。自明确创新资源集聚效应形成的反馈特征和机制入手,重点分析了人才、知识和资金三种重要资源流动的因果关系,建立了区域创新资源集聚效应的系统流图和系统动力学模型,通过对调控变量进行灵敏度分析提出了促进区域创新资源集聚效应有效发挥的政策建议。

“以学为中心”的过程化课程考核质量量化分析与评价——以高职财务报表分析课程为例

对学生的学习效果进行评价既可以通过学生评价把握学情的途径,又可以推动学校教学绩效提升的重要手段。考核方法本身的元评价尤为重要。高职院校的学生评价应该基于高职教学和生源特征作出相应的调整和制度安排,"以学为中心"的课程过程化考核把学生常规评价的日常表现、小组项目合作和期末考核进行细化,本文通过两个级部成绩考核的卡方检验和回归分析证明了该考核方案是可行的。

防火墙技术及其产品标准化浅析

重新审视了防火墙的概念,并分析了其应用的主要技术、发展过程和未来趋势,最后列出了防火墙相关的国际/国家标准。

高职教师职业能力层级发展体系建构的实践研究——以山东某职业技术学院为例

高职教育是我国高等教育体系的一个类型,高职师资建设是高职教育质量的重要保证。本文基于教师发展理论,认为高职教师职业能力发展体系建设是高职院校整体教育教学改革的重要支撑。有效激发教师发展的内动力,关注教师职业能力综合发展,创新高职教师职业能力层级发展体系的建构则是促进高职教师职业能力可持续发展的根本,基于山东某高职院校的教师发展实践提出了高职教师职业能力培养的对策与建议。