镜与影:西方视野下的中国形象及其变迁

在文化交流的过程中,西方视野里的中国形象成为西方自身的一面镜子。透过这面镜子,西方看到的不仅是充满异国风味的梦境,而且也看到自己的影像。因而形象基本上有两种类型:乌托邦形象,是作为一种异己力量质疑现存秩序,期望对自身文化传统和社会现实进行调整;意识形态形象,是按照本国价值观塑造的,通过主观整合异国的现实来符合本国群体的认知,以维护和整合本国社会秩序为目的的象征模式。本文反观西方社会对中国形象的认识变迁,解析这两种功能在不同历史背景下的不同表现。

通识教育视角下理工科大学英语教学现状的调查与思考

文章通过对理工科大学的外语教学现状调查入手,查找大学外语教学的困境,并从人文通识教育的视角分析大学外语教学改革的出路。

音图符号交互模式与多模态视听学习

便携式视频播放设备的普及应用推动了多模态外语视听学习的开展,但由于学习者不熟悉视、听两类符号间的交互关系,干扰现象时有发生。基于Meinhof和Salomon的符号学研究成果,本文总结出五类视听交互类型,并结合示例文章提出应加强学习者视觉素养培养和视听策略运用。

英语快乐阅读教学模式的探索和应用

泛读是提高学生阅读能力的有效途径。快乐阅读这种泛读方式在国外被广泛应用并取得了显著成效。本文尝试将该理念融入教学,前后测协方差分析结果显示,快乐阅读在提高词汇量和阅读理解能力方面优于传统泛读教学方式;在阅读理解方面,学生阅读自选材料比阅读教师指定材料提高幅度更大。

马礼逊《英国文语凡例传》考析

《英国文语凡例传》体现了科学严谨的学风,深入浅出地从英语发音、语法基础讲起,改变了当时社会流传的洋泾浜类粗糙英语发音和学习方法,成为中国近代最早的英文教材,马礼逊也成为将标准英语教学传入中国第一人。

从系统功能语法看葛浩文的翻译——基于情景语境的中英语篇对比

本文以《米》原著和葛浩文的英译本为语料,以功能语言学的情景语境理论为指导对二者从语场、语旨和语式方面进行对比,发现译文坚持读者接受与再现原文并重的原则,致力于创造一个与原著接近,对等甚至更加完善的语境,为读者带来审美享受。

基于英语听说课程构建移动语言教学模式的研究

移动学习是近年来的研究热点。本研究运用多种数字媒体手段搭建贯通课堂教学内容的移动学习平台,结合访谈和问卷获得使用者反馈。结果表明电子邮件和飞信是最受欢迎的学习方式,存在问题是学生的学习动机有待提高。

英语专业技能课改革模式探索

随着教学改革的深入,培养通识人才成为新一轮英语专业教学改革的新动向。本文以听说课为例提出"依托现代化媒介,培养通识人才"的教学模型,介绍其应用情况和成果,认为该模型能够有效提高学生的语言素质和创新思辨能力,具有较高的推广价值。

建构主义视角下视听说教师的角色探究

面对建构主义教学理念和多媒体技术普及的冲击,很多从事视听说教学的教师往往对如何教学,如何转变教师角色感到茫然。本文基于教学理论的发展和作者教学经验提出,教师应转变为课程设计者、教学组织者、评估者和帮助者。这种角色认同的转变将促进教学的开展,培养高素质的英语专业人才。

一部引导大学英语教师教育与教学的新专著——评《人文素质教育视阈下的大学英语教学研究》

在当今我国大学全面实施人文素质教育的前提下，高校英语教学就应该以先进的教育理论为指导，以超前的英语教育理念、多维互动的英语教学模式、富有文化和思想道德的教育创设任务情境，以先进有效的教学方法进行高校英语的教育教学，有效地实施大学英语教学中的素质教育，从而培养出具有综合素质与技能的高质量实用人才。大学英语教育在培养高素质综合型人才方面起到了不可低估的作用。教育部高教司颁布的《大学英语课程教学要求》就规定了大学英语的教学目标是培养大学生的英语综合应用能力，还要全面培养学生的人文素养。为此，大连理工大学外国语学院英语系副教授隋晓荻所著的《人文素质教育视阈下的大学英语教学研究》一书，成为引导大学英语教师在人文素质教育视阈下进行英语教育教学的好助手。

镜与影：西方视野下的中国形象及其变迁

在文化交流的过程巾，西方视野里的中国形象成为西方自身的一面镜子，透过这面镜子西方看到的不仅是充满异国风味的梦境，而且也看到自己的影像。因而形象基本上有两种类犁：乌托邦形象，是作为一种异己力量质疑现存秩序，期望对自身文化传统和社会现实进行调整；意识形态形象，是按照本国价值观塑造的，通过调解异国的现实来符合本国群体的认知，以维护和整合本社会秩序为目的的象征模式。本文反观西方社会对中国形象的认识变迁，解析这两种功能在不同历史背景下的不同表现。