基于核心素养培养的高中英语教学实践例析

随着新课程改革的深入实施,核心素养理念也越来越受到人们的重视。在当前的高中英语课堂上,教师不仅承担着培养学生基础知识的任务,还应发挥培养学生核心素养的重要职能。如何在课堂教学中渗透核心素养,是当前高中英语教师面临的重要课题。基于此,本文以人教版高中英语教材为例,通过教学实践案例,试述高中英语核心素养的培养策略。

主导·主体·激趣·情境·合作——从学习拉丁舞反思英语教学

从教二十载，习惯了以教师的角色考虑如何认真地“教”，很少从学生角度思考如何有效地“学”。前不久参加拉丁舞培训班，由一名“老”教师突然变成一个“新”学生。几个月的学习，不仅锻炼了身体，而且通过教练的精心指导同伴的交流合作，很快学会了拉丁舞。学习中，从学习者角度体验学生的所作所为，所思所想，进而触动我反思教师的观念和教学行为。

课堂有你更精彩——合理运用多媒体

本文从优化课堂教学过程、提高教学效果的角度出发,探讨了多媒体技术对激发学生学习兴趣、优化教学过程、提高教学效果等方面的促进作用,并提出应当注重发挥教师的主导地位,合理运用多媒体学习平台,充分调动学生的学习积极性,实现英语课堂教学最优化。

高中英语写作中高级词汇运用的分析和反思

依据高考英语评分标准，书面表达（满分25分）按5个档次给分，第5档（很好）（21-25分）的条件包括“应用了较多的语法结构和词汇”“语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力”。

新课程理念下三维语法教学法的教学实践——以时态、语态复习为例

语法教学是英语教学中不可缺少的一个重要环节,以时态、语态复习教学为例,探讨在新课程理念指导下的三维语法教学法的运用,通过"在境中学、在表中学、在做中学、在用中学"等教学途径,帮助学生在情境中感受语法形式、在语篇中理解语法意义、在活动中操练语法使用、在探究中归纳语法规则、在交际中掌握和运用语法知识。

新课程背景下中学英语教学如何培养学生的跨文化交际能力

语言教学应该与文化教学结合进行,这已经成为语言学家和广大英语教师的共识。针对目前中学英语对跨文化交际意识重视不够的情况,笔者提出教师应学习新课标,转变自身观念,树立新理念,利用多种途径优化教学方法,并充分利用教材进行"文化渗透",在课文阅读、口语交际、词汇、语法等的教学中进行跨文化交际教学,以提高学习者对中西文化差异的敏感性,从而逐渐培养起跨文化交际意识,以期实现提高学习者的实际交流能力的最终目标。