关于认知冲突互动型展项对观众科学探究水平提升的实证研究

本文基于兰德尔对互动展览中观众科学探究行为的观察量表, 以认知冲突互动型展项与非认知冲突互动型展项作为观察对象,对二者促进观众科学探究的效果进行实证比较研究.结果表明,停留时间是观众科学探究水平的必要条件而非充要条件,认知冲突互动型展项比非认知冲突互动型展项能更好地提升观众科学探究水平.

自然博物馆中观众对话与展览设计之关系研究

本文以上海自然博物馆千姿百态展览为例,通过对63组样本的跟踪观察,记录对话及相关互动行为,从而分析群体观众在不同展项前的对话频率、对话类型差异。研究发现,群体内成员更倾向于独立参观,知觉型对话是发生最多的对话类型。通过分析观众对话与展览的关系,总结影响观众对话的展览因素:观众视线范围内、特征明显的展品展项前对话频率较高;标签和图文有助认知并促进对话交流;为观众提供建立联系、推理等认知的展览设计更容易引起深层次的学习型对话。可以通过对目标人群需求的预先调查,合理利用图文、标签视频等辅助手段丰富展览内容、优先选择特征明显的标本等方式,在探究式学习理论的指导下策划设计展览,以便更好地促进观众在博物馆的对话交流。