围绝经期慢性阻塞性肺疾病女性雌激素和炎症细胞因子水平变化情况及相关性分析

目的分析围绝经期慢性阻塞性肺疾病女性雌激素和炎症细胞因子水平变化情况,并分析其相关性。方法采用抽样便利法选取2018年5月-2020年2月该院收治的围绝经期慢性阻塞性肺疾病女性86例为观察组(慢性阻塞性肺疾病急性期32例、稳定期54例),另选取同期在该院检查的围绝经期健康女性90例为对照组。观察两组研究对象雌激素[血清雌二醇(E2)、卵泡刺激素(FSH)、黄体生成素(LH)]、炎症细胞因子[白细胞介素-6(IL-6)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)]水平。结果对照组女性E2水平高于观察组,FSH、LH、TNF-α及IL-6水平低于观察组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。慢性阻塞性肺疾病稳定期患者E2水平高于急性期,FSH、LH、TNF-α及IL-6水平低于急性期,差异均有统计学意义(均P<0.05)。相关性分析结果显示,E2与TNF-α、IL-6水平呈负相关(P<0.05),FSH、LH与TNF-α、IL-6水平呈正相关(P<0.05)。结论雌激素是围绝经期女性的保护性因素,其水平与炎症细胞因子存在一定相关性,在围绝经期慢性阻塞性肺疾病发生发展过程中具有明显的作用,对指导临床具有一定借鉴意义。

BOPPPS联合PBL在老年科中医护理教学管理中的应用

目的:探讨BOPPPS联合基于问题的学习(PBL)在老年科中医护理教学管理中的应用效果。方法:选取2020年1月—2021年1月于医院老年科实习的54名护理实习生为研究对象,分为对照组和观察组,每组27名。对照组实施传统教学模式,观察组实施BOPPPS联合PBL教学模式,比较两组实习生的考核成绩及课前、课中、课后的学习感受,并分析两组实习生对教学效果的评价及其对教学模式的满意度。结果:观察组实习生的理论知识、实践操作技能、个案书写考核成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生在课前、课中和课后的学习感受评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生对教学效果的评价总分为(96.71±3.08)分,明显高于对照组的(70.92±7.53)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生对教学模式的满意度为96.30%,明显高于对照组的74.07%(P<0.05)。结论:BOPPPS联合PBL教学模式在老年科中医护理教学管理中的应用效果显著,促进实习生考核成绩的明显提高和学习感受的有效改善,教学效果较好,显著提高了实习生对教学模式的满意度。