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题名对研究性学习类科学性的解读
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作者
宛姝
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机构
华东师范大学教育学系
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出处
《中小学教学研究》
2002年第5期15-16,共2页
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关键词
研究性学习
科学性
解读
课程模式
课程改革
高中
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分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
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题名对新时期传统德育的新思考
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作者
宛姝
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机构
华东师范大学
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出处
《铜陵财经专科学校学报》
2002年第2期59-61,共3页
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文摘
针对当代出现的道德失范问题,从传统道德教育中寻找相应的对策,提出在新 的情境下,重新思考传统道德教育如何从日用伦理概念中发展学校德育的思 想,以此作为在当代情境下进行道德教育的借鉴。
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关键词
德育
学校教育
中国
中华民族
传统文化
道德教育
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分类号
G41
[文化科学—教育技术学]
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题名从诺贝尔奖看中国当代的创新教育
被引量:3
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作者
李庚靖
宛 姝
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机构
华东师范大学教育系
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出处
《常德师范学院学报(社会科学版)》
2002年第1期68-70,共3页
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文摘
创新教育开展得适当与否,可以从诺贝尔奖自身的特性找到衡量的标杆。与诺贝尔奖的特点和要求相对应,中国当代的创新教育应具有广泛性、先导性、原始性、科学性,它不只是面向少数人而是面向社会全体成员的大众教育;它不仅仅是培养创造技能还是培养创新潜能的全面教育;它既是知识创造也是传承知识的全部教育;它是对既有文明的超越可又不能超越基本素质的全能教育。
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关键词
诺贝尔奖
中国
创新教育
全面发展教育
科学性
原始性
广泛性
先导性
素质教育
大众教育
知识创造
知识传播
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Keywords
Nobel Prizes
China
innovative education
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分类号
G521
[文化科学—教育技术学]
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名起诉“高阶化”?——以起诉条件之误识说开去
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作者
张翼
宛姝
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机构
云南大学法学院
中共文山州纪律检查委员会
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出处
《太原学院学报(社会科学版)》
2019年第2期34-39,共6页
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文摘
学界以为,现行民诉法第119条起诉条件之规定,未能严格厘清诉讼要件与起诉要件之不同,导致立法误将诉讼要件归为起诉条件之中,前置诉讼要件审查阶段,进而抬高我国诉讼门槛,肇致起诉条件"高阶化"之乱象。然而,虽起诉要件与诉讼要件混同之现状犹存,但以诉之效力位阶理论审慎视之,原告依法提交适法诉状之行为即可产生诉讼系属及后续二重起诉之禁止等多重法律效果,诉讼即已宣告成立,诉讼要件之审查行为实为诉之合法性评价,与前者分属不同位阶。此外,管窥他国,重识起诉条件自身实质或形式条件,均不存虚高之虞,凡此种种于起诉条件之误识表明,起诉"高阶化"之论断实则言过其实。
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关键词
起诉“高阶化”
诉讼要件
起诉要件
诉讼系属
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Keywords
prosecution'high-level'
litigation requirements
prosecution requirements
litigation
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分类号
D925.1
[政治法律—诉讼法学]
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