浅析《蝇王》中的象征主义

英国小说家威廉·戈尔丁在小说《蝇王》中运用了大量的象征主义来探究人性本恶，从而阐明了人类战争的根源。本文从标题、故事发生地和人物三方面分析了象征主义在小说中的应用，从而揭示了其在小说中所发挥的不可替代的作用。

理工科独立学院大学英语个性化教学模式探讨

面对新形势,理工科独立学院的大学英语教学改革势在必行。在以《大学英语课程教学要求》和克拉申的"语言输入假说"为指导思想,将大班读写课堂教学、小班视听说课堂教学和网络自主学习平台三方相结合,充分发挥第二课堂的实力,逐步探索出适合理工科独立学院的大学英语教学模式,提高学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力,以适应时代的需求。

浅析长篇小说《第二十二条军规》的写作技巧

本文论述了长篇小说《第二十二条军规》中的荒诞的写作技巧,进而探讨该小说的后现代艺术特色。小说中荒诞的写作方法主要有两种主要的类别:一是嘲弄的运用;二是语言的运用。而正是这种荒诞的写作技巧体现了该小说荒诞的主题。

哈代小说《德伯家的苔丝》的“时间”主旨探析

托马斯·哈代是文学界颇具争议的作家,评论家们无法对他思想中的哲学观点做出全方位地归纳。哈代集中体现了悲观主义者的哲学身份,创作的作品涵盖社会学、人类进化史等方面的内容,蕴含对人类发展的无尽思考。《德伯家的苔丝》是托马斯·哈代的代表作品,本文重点讨论这部小说的"时间"主旨,力图对女主人公遭遇的悲惨命运的原因作出新的阐述。

文体学视角下对《愤怒的葡萄》的解读

《愤怒的葡萄》是美国现代小说家约翰·斯坦贝克的一部代表作品,主要从美国经济恐慌时期的农民生活角度出发,对农民破产、逃荒等状态进行描绘,给读者展示出一幅社会斗争的图景。本文从文体学视角出发对《愤怒的葡萄》进行解读,旨在加深对这部作品的理解。

理工科独立学院“组内同质、组外异质”分层次大班英语教学模式的探究

理工科独立学院的大班英语教学应不同于公办院校的大班教学方式。通过英语学习动机问卷的调查,利用输入假说理论和合作学习理论对理工科独立学院的大学英语教学进行改革,采用分层次的"组内同质、组外异质"的模式来进行教学,可以大大提高课堂教学质量,实现因材施教,激发学生学习兴趣,培养学生的团队合作意识。

浅析理工科民办高校大学英语课堂上中国文化教育的缺失

理工科民办高校大学英语课堂上充斥着各种英语文化,造成了中国文化在英语课堂的缺失,因而学生在跨文化交际中涉及中国文化的英语表达时却显得手足无措。尤其是对于英语基础薄弱的理工科民办高校的学生来说更是难上加难,无法进行有效地跨文化交际。而究其原因有诸多方面,如教材、教师的教学等等,针对这些原因进行的有效改革可以弥补中国文化在大学英语课堂的缺失。

民办高校大学英语课程思政教学探索研究——以厦门工学院为例

在新的历史条件下,思政教育是大学教学体制改革的必然选择。民办高校的英语课程与思想政治教育相结合,应该是顺应时代潮流的要求,更符合现代教育的发展,更好地促进学生的全面发展。只有这样,才能在学生的学习过程中培养他们的情感、态度和品德,使他们成为新时代需要的综合性英语人才。文章从英语课程思政的意义入手,阐述了从教学大纲、教学内容等方面进行思政的方法,着重阐述教师的素质在高校英语教学中的作用,为民办英语课程的思政提出一些建议。

环境突变与我的演绎

本文用弗洛伊德的精神分析学理论诠释小说《蝇王》中的主要人物,这场"我"演绎,以超我的牺牲、自我的败北、和本我的得胜为基本发展路线,虽然结尾峰回逆转,但是它凸显了社会文明的脆弱和原始野蛮的强劲,这个貌似儿童世界的神话与二十世纪上半叶成人世界刀光剑影的现实遥相呼应,使人们认识到人类文明的发展是在保持本我、自我、超我三者之间的平衡中进行的,本我膨胀,超我泯灭,自我也将消亡。