微课在农村小学信息技术课堂中的应用对策研究

小学信息技术具有操作性强的特点。目前将微课教学模式应用到小学信息技术教学中已比较普遍。针对农村地区小学信息技术课程微课教学,提出改进措施,以期为广大农村小学信息技术教师提供参考。

浅谈如何培养小学生对信息技术课的兴趣

小学生对信息技术课的兴趣也需要一番有心的培养,如何使得学生把兴趣从小游戏转向信息技术知识,笔者经过了几年的教学实践,以为可以从处理教材、激发兴趣、形式多样、交流感悟这四个方面进行探索。

“翻转课堂”教学模式实践探讨

翻转课堂教学模式应用到小学信息技术教学当中,能够提升学生的积极性以及主动性,对于学生个性化的学习有着积极的作用。本文在对信息技术翻转课堂进行实证调查的基础上,通过翻转课堂指导信息技术教学,研究这种教学模式对于小学信息技术教学的影响,希望能对完善翻转课堂教学模式,促进学生综合素质能力的提高提供指导意见。

浅谈小学信息技术课堂教学的有效性

有效的小学信息技术课堂,应该是教者能遵循信息技术课堂教学活动的客观规律,在有限的时间内,合理运用好教材,采用恰当的教学策略,营造和谐的学习氛围,激发学生自主探究、合作,使他们在收获知识的同时,创新精神和实践能力都能得到提高,从而形成良好的学习态度和正确的价值观,促进他们健康全面地发展。

分析如何将多元智能理论融入到教学游戏设计中——以小学信息技术课中“键盘操作及其汉字输入”的学习为例

加德纳多元理论认为,人的智能结构是多元的,它不是一种智能,而是一组智能,而且这组智能中的各种智能不是以整合的形式存在,而是以相对独立的形式存在。每个学生都具有可塑性,教师应当想方设法激发学生潜能,提升学生的技能水平。在小学信息技术课中,＂键盘操作及其汉字输入＂的学习是掌握键盘输入技能中最基本的内容,想要快速使用键盘输入汉字,就要多练习,学会如何转化汉字形音与键盘字符,减少键盘操作环节的时间。