折叠大书在小学英语单元整体教学中的应用

单元整体教学是发展学生核心素养的关键路径。但当前单元整体教学理念仍停留在概念层面,课时教学和复习巩固课相对独立、分散,无法体现单元整体教学的整合性、关联性、发展性,缺乏单元整体输出活动。折叠大书是落实单元整体教学的一种可操作形式,符合小学生的认知特点,且具备关联性、发展性与综合性。文章结合具体案例阐述如何在小学英语单元整体教学中有效利用折叠大书提升小学生英语核心素养。

医学信息学本体知识库系统手工构建研究

自2010年我国推行医改政策以来,医疗信息化行业发展迅速。传统的信息技术已不能充分满足医疗信息行业的发展需要。此时CDA技术、本体与语义技术逐渐引入医疗信息化行业的应用中来,涉及临床信息采集、处理、管理和使用等多方面。以由卫生部颁布的《卫生信息数据元目录》为基础,设计开发出基于标准数据元的医学信息学本体知识库,并构建以CDA Schema技术为基础的数据采集引擎,致力于解决当前区域医疗中临床信息合理化采集和整合使用的问题。

基于HL7 CDA的异构医疗信息系统集成技术研究

医疗卫生信息系统的应用和多系统共存已成为我国医疗服务发展的必然趋势。然而,院内各医疗信息系统很多都是相互独立的,传统的系统集成方案大都基于关系型数据库的对接,可扩展性、互操作性、安全性都较差。为实现各系统的整合和信息数据的实时共享与充分利用,提出一种基于HL7 CDA(Health Level Seven,Clinical DocumentArchitecture)标准的医疗信息系统集成方案。以CDA文档为基础,设计基于卫生部数据集标准的CDA模板,采用WebService方式实现异构信息系统之间的信息共享和业务联动。

临床信息模拟系统在护理信息学课程教学中的应用研究

目的探讨临床信息模拟系统在护理信息学课程教学的应用效果。方法研发临床护理信息系统并应用于2016级护理本科生的护理信息学课程教学中,比较应用该系统进行教学的34名2016级学生和未用该系统的22名2015级学生的课程成绩。结果在教学中应用临床护理信息系统的2016级学生的成绩为(91.04±1.10)分,2015级学生的成绩为(89.05±2.65)分,差异有统计学意义(t=3.830,P<0.001)。结论临床信息模拟系统能有效增强学生对临床信息系统的实际操作能力,提升教学效果。

优化结构 提升效益 宜春市探索粮食生产规模化、专业化之路

近年来,宜春市按照＂稳粮优供增效＂的总要求,稳步推进粮食生产,全市粮食播种面积超955万亩,粮食总产稳定在85亿斤以上,粮食省长责任制考核成绩稳定在全省前列。保安全。坚守底线意识,狠抓粮食生产。一是坚守稳产目标。宜春市规划布局粮食生产功能区建设。每年开展春耕调查,连续十三年下发生产指导意见并下达年度粮食生产面积指导性计划.

基于普通克里金法的勘探位置优化方法

采用普通克里金法探索优化新增地质勘探点的方法,通过优化勘探位置以尽量少的勘探数量获得最多的地质勘探信息.根据已有的地质勘探点利用普通克里金法对整个勘探区域进行预测,并计算预测值的标准差,将普通克里金标准差最大值所对应的位置设为新增勘探点的位置,以降低预测误差,使新增勘探信息的效用最大化.以澳大利亚国家软土试验中心在100m×100m的软土区得到的26个CPTU试验数据为例,利用提出的新增地质勘探点优化方法探讨了此方法的正确性和精度.

基于fMRI的合谷穴功能特异性研究

目的:研究合谷穴功能的特异性为临床应用提供依据。方法:将健康志愿受试者扫描序列分为对照序列和针刺序列。对照序列采用合谷穴与非经穴贴皮电刺激,针刺序列采用针刺合谷穴与非经穴贴皮形成电刺激。针刺受试者左合谷穴或右合谷穴,通过Bold-fMRI观察针刺合谷穴在大脑皮层的激活区域。采集fMRI大脑扫描数据进行分析得出脑功能图像。结果:针刺左侧合谷可激活右侧额内侧回、右侧颞上回、右侧颞中回、右侧岛叶、左侧尾状核,双侧额下回;针刺右侧合谷可激活:左侧额内侧回、左侧颞中回、左侧额下回、右侧辅助运动区。结论:针刺合谷穴可激活大脑皮层语言运用中枢、面部反应区、听觉皮区,与合谷穴功能基本吻合。

上海市某医联预约服务平台应用效果分析

目的:探讨预约挂号对病人候诊时间改变的影响。方法:将2012-2013年200627诊次根据就诊者是否预约分为预约组和非预约组,比较两组就诊人群的平均候诊时间,评价上海市某医联预约服务平台的实际效果。结果:预约组就诊者平均候诊时间显著低于非预约组,差异具有统计学意义(P<0.01);2013年预约组就诊者的比例显著增高,与2012年相比,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论:预约挂号是减少患者候诊时间的有效手段之一。

从同课异构看小学英语故事教学中文本解读的有效性

本文基于小学英语故事文本的体裁特征，从语言知识、阅读技能、故事情节、情感态度价值观四个方面，对比和分析了两节同课异构的小学英语故事教学课，旨在探索如何从多元视角有效解读文本，优化故事阅读教学效果，提高学生的学习兴趣和综合语言运用能力。