初中生英语阅读策略运用研究

本文主要是为了调查黔南地区初中生英语阅读策略使用的情况。通过对302名初中生进行问卷调查,研究发现:(1)初中生在英语阅读策略的使用上最常使用的策略均是阅读后策略;(2)初中生在英语阅读策略的使用上最不常使用的是阅读前策略:(3)初中生阅读策略的视频频率在年级上并没有任何差异;(4)初中生对英语阅读策略的使用总体呈现U形,初一年级高于初二年级,而初三年级又高于初一、初二年级。

基于L2MSS理论的中学生英语学习动机研究

采用实证研究方法对黔南地区322名高中生的二语学习动机自我系统(L2MSS)进行研究。通过问卷调查,利用AMOS和SPSS软件对数据进行验证和分析发现:二语动机自我系统结构模型在黔南地区具有有效性;女生在学习动机强度和可能自我维度上均比男生要强;将自己定位为负责任的好学生的意识越强,英语学习动机越强;在未来,将自己定位为文化使者的使命感越强,英语学习动机越强。

黔南州初中英语课堂合作学习情况调查研究——以贵定县为例

本次研究主要探讨初中教师的教育背景、对合作学习的认知和课堂基本使用情况、监督与反馈、教师的反思和学习情况方面进行研究。调查有以下几个重要发现:1.教师性别比例不均衡,班级人数过多;2.课堂合作学习内容形式单一;3.评价反馈内容缺乏文化意识的渗透;4.目前关于合作学习小组的学习情况;5.教师反思积极并且多元化。

谈英语教学中“文化意识”的渗透

《义务教育英语课程标准(2011)》(以下简称《新课标》)于2012年正式颁布与实施。在《新课标》的引领下,义务教育英语教材中关于英语工具性和人文性也逐渐突出。英语课堂教学中除了传统的语言知识技能的培养外,学生文化意识的培养也引起了广泛的重视。本文以人教版新目标英语教材中的部分单元内容为例,结合笔者教学经验,对英语教学中文化意识的渗透做了初步的探讨。

民族地区初中生英语听力焦虑问题及对策研究

本文对贵定县第二中学的235名学生进行了英语听力焦虑和英语听力成绩的调查研究。并用SPSS对原始数据进行了描述性分析、独立样本T检验和相关性检验。结果得出听力焦虑对学生的听力成绩存在显著的负相关关系,学生的听力练习频率与听力焦虑也存在显著的负相关关系。文章还提出了一些应对听力焦虑的策略。