微型游戏项目化教学在计算机基础教学中的作用分析

随着社会的不断进步,计算机技术已经成为支撑社会以及各行各业发展的核心技术,人们对计算机技术日益重视,很多高校都开设了计算机基础教学课程。虽然大多数学生对电脑和计算机技术并不陌生,但这并不意味着计算机基础教学能够顺利开展,大多数学生对于电脑的应用都集中在休闲娱乐方面,计算机基础实际教学并不能吸引学生的学习兴趣,导致教学效率十分低下。为了提升计算机教学水平,提升学生的计算机技术学习热情,将微型游戏项目教学应用到计算机基础教育中十分有效。

积极学习在高职计算机应用基础课堂中的应用

对积极学习在高职计算机应用基础课堂中的应用进行探讨。要认可并尊重学生是学习主体的地位,将人本理念贯彻落实到位。要让教师在教学环节保持积极心态,促进正能量的发挥,充分发掘学生的学习潜力,强化学生的成就感。要创建轻松愉悦的课堂氛围,为学生提供更多实践的机会,对完成实践任务确实有困难的学生采取正向鼓励举措,对于可以及时顺利完成实训练习的学生给予恰当的表扬,让动手操作水平高的学生向其他学生传授自己的经验。要组织学科知识竞赛,调动学生学习热情,形成积极的学习风气。积极学习法能够使学生保持积极正向的心态,提升个人品质,真正发现学习的乐趣,促进作用明显。

让学生在“HTML”课堂上“动”起来

传统的“HTML”课的教学模式往往是按“提出问题寅分析问题寅解决问题”的顺序进行教学。在这种模式下，感性经验在知识的形成过程中起着重要的作用。而采用“任务单导学”教学法，则是以“创设情境寅明确目标寅小组讨论寅合作探究寅成果展评寅检测反馈”的活动顺序开展教学。这种方式让学生在“自主学习合作探究”的活动过程中，完成“任务单”中的相关任务，从而让整个课堂气氛活跃起来，让每个学生真正“动”起来。