基于日记构建小学数学发展性评价体系的尝试

数学日记是学生以日记形式记录自己对每次数学教学内容的理解、评价及意见的学习形式。日记的内容有数学思想、方法,也有围绕数学学习的情感体验,这是学生进行数学自我反思、促进自身发展的一个有效途径。实践研究发现,数学日记给数学教学提供了全新的评价平台,数学日记丰富了单一的评价内容,体现了评价主体的多元化,最重要的是,数学日记能实现三维评价目标,对构建发展性评价体系起到一定的作用。

基于真实情境 引发数学思考——“周长的认识”教学实录与评析

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第39页。教学目标:1.结合具体实物和图形,通过观察、操作、交流、辨析等活动经历周长概念的建构过程,理解周长的含义。2.通过量一量、估一估、算一算、辨一辨等活动加深对周长的认识,积累数学活动经验,发展量感、空间观念、应用意识等核心素养。3.感知数学与生活的联系,体会数学的应用价值,体验与同伴合作解决问题的乐趣,培养合作、倾听、表达等能力。