高中物理课堂教学中物理文化的渗透探析

物理文化是指以物理学科所涉及的知识、思维方式、实验方法和应用技术为主要内容,与其他学科交叉,包含着人类对自然宇宙各种现象与规律的探索、认识和理解所形成的一种文化体系.随着时代的进步和科技的发展,物理文化在日常生活和社会各个领域中得到了广泛的应用和推广.在高中物理课堂教学中,如何深入挖掘物理文化的内涵并发掘其潜在的教育功能,成为当前教学研究中的一个重要议题.

灵活运用生活物理现象 提升高中物理教学效率

在一般的高中物理教学中，教师往往以理论知识的讲解为主，苍白的文字讲述不利于吸引学生的注意力，枯燥的课堂也容易使学生丧失学习物理的积极性．因此，教师应当注重在实际的高中物理教学过程中引入生活物理现象，通过向学生灵活地展示现实生活中精彩的物理现象，不仅能够调动学生的学习积极性，也能让学生认识到物理知识在实际生活中的丰富运用，从而加强教育与生活实践的联系，促进学生在日常生活中运用物理知识解决问题的能力的增长．

谈高中物理课堂中的提问艺术

在高中物理教学中,课堂提问是师生之间交流的主要途径,教师们在物理课堂中合理的运用提问艺术,可以引导学生们对相应的物理问题进行思考和研究,同时激发学生们对物理知识学习的兴趣,将学生们的精力全都集中到物理课堂中,进而逐渐形成一个气氛活跃的物理教学课堂,提高教师们的教学效率.本文将以谈高中物理课堂中的提问艺术为主题,从以下几个方面进行那个详细的分析.

用DIS声波传感器测量重力加速度

基于恢复系数理论上保持不变的原理推导了重力加速度的测量公式,通过对三种不同材料小球实验数据的分析,总结了实验成败的关键在于发生碰撞的物体应具有较大的硬度和较高的恢复系数。

基于核心素养的高中物理高效课堂的构建

物理是一门对学生逻辑思维和想象力要求很严格的学科,高中生在学习物理时会出现力不从心的学习状态,如果物理教师对此不加以解决,长此以往很容易造成学生对物理的抵触和厌烦。随着新课标的实施推进,教育部门在注重学生的学习成绩的同时更加关注学生在课堂上的学习能力是否得以提高,避免教师为了成绩而教学,忽视了教材中没有被列入考试范围的物理知识点,本文将针对在高中物理教学课堂上对学生核心素养的培养,打造高效高中物理课堂。