论大学生体育锻炼参与意识的培养

大学生体育锻炼参与意识的培养是体育教学改革的一个重要课题。教师应当从体育锻炼参与意识这一概念出发,分析影响普通大学生体育参与意识内外因素。对普通大学生体育锻炼参与意识的培养,不仅是为学生终生体育打好体质基础,更重要是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。

试论素质教育中的体育教育

体育教育是素质教育的主要内容之一,又是实施素质教育的重要手段。通过对素质教育的内涵以及素质教育中的体育发展方向的讨论,我们应以更新观念为先导,发挥体育教育的作用,进一步深化体育教育改革,将体育教育与素质教育接轨,摆脱“应试教育”的束缚,创造一个良好的与素质教育相适应的体育教育环境,以满足现代社会对体育教育的新要求。

基于循环神经网络的体育课程俱乐部制对大学生身体素质影响的相关性研究——以芜湖职业技术学院为例

运用问卷调查、资料分析、素质评估等方法,对参与实施体育俱乐部制的芜湖职业技术学院2018级学生三年的体育课程学习、运动训练情况进行动态调查,获取和筛选数据,运用深度学习算法,对俱乐部制课程教学给学生身体素质带来的变化进行分析,提出基于循环神经网络的大学生身体素质评估的训练模型。该模型如实地映射出大学生身体素质评估成绩与俱乐部教学改革的相关性,为体育课程俱乐部制教学模式对大学生身体素质的影响提供更为科学的理论指导。结论认为:大学体育俱乐部制教学改革,对大学生身体素质的提高,效果是肯定的,但也有限。体育课程教学只有服务于“立德树人”这个总目标,通过“以赛促学、以赛促教、以赛促练、以赛精技”,大学生良好的体质才能锻炼出来,而体育教学俱乐部制正为之提供了一个极好的平台。

动态分层教学法在高校羽毛球俱乐部教学中的应用研究

运用文献资料法和问卷调查法,结合教学实践经验,在体育教学俱乐部中,运用动态分层教学法,对大学生学习羽毛球的心理动因、身体素质以及技术掌握等方面的变化情况进行了调查研究。结论认为(1)关注个体差异和心理需求,制定合理的教学目标,有助于提高学生的学习动机水平;(2)科学动态分层教学法可以有效提高教师的教学效果和学生学习积极性;(3)教师对课堂的控制能力是教学质量提升的关键;(4)体育俱乐部既有面向全体学生的动态分层教学,又有针对不同层次需求的运动训练,是实现体育与健康课程新目标的理想途径。