学科教育学及其研究方法的思考

学科教育学及其研究方法的思考天津师范大学宫作民张桂芸目前，我国学科教育学的研究正不断地向纵深方向发展，如何进一步研究适应２１世纪需要的学科教育学，这已是教育界十分关注的问题。学科教育学的研究涉及的问题很多，本文仅就学科教育学及其研究方法，谈谈粗浅的认...

土地价格评估原则在实践中的运用

土地价格评估原则在实践中的运用天津师范大学地理系宫作民，高红土地价格评估是土地市场管理持基础性工作，是有效控制土地市场的核心，是有关土地税收确定的基础，是国家资源核算的重要手段。土地使用制度改革是我国经济改革的有机组成部分，而土地价格评估工作又是土地...

国内外中小学环境教育研究

国内外中小学环境教育研究天津师范大学地理系宫作民提高全民环境意识的最佳途径是环境教育，为此国际社会高度重视环境教育。１９８７年，联合国环境规划署和联合国教科文组织确定１９９１年至２０００年为“世界环境教育十年”。怎样在中小学开展环境教育，已成为一个世...

可持续发展思想与未来地理教育

可持续发展思想是协调好人口、资源、环境与发展间的关系，为后代开创一个能够持续健康发展的基础．可持续发展思想将会对未来的地理教育产生巨大的影响．在就可持续发展思想与未来地理教育的论述之后，着重就未来地理教育的模式进行了分析和研究．

地理课程改革的核心——“以人为本”

“以人为本”是现代教育理论的精髓，是新课程倡导教育理念的核心．是教育事业可持续发展的需要。教育具有基础性、先导性、全局性的作用，因此教育要率先落实科学发展观。地理教育落实科学发展观，首先要坚持以人为本的理念，确立以人为本的教育理念为地理新课程改革的核心。

可持续发展战略与地理教育改革

走可持续发展道路是历史的必然，可持续发展战略为21世纪的地理教育改革提供了一个新的思考视角，为未来的地理教育展示出一个更为广阔的前景，提出了一种新的发展理念。

6．怎样促进学生地理科学素养的形成与发展？

素养，是通过先天的和后天的诸多因素形成的，但侧重于后天的教养、修养。人的素质是由先天形成的自然素质和后天形成的素养组成的，因此可以说素养是素质的一部分。也有研究者认为，人的素质“着重表示人在先天生理基础上发展起来的后天社会本质，即人在先天生理的基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识活动和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质，或称之为素养”。

谈高中地理新教材的国情教育

地理国情教育是通过地理教学使学生了解我国人口、资源、环境、民族、经济等方面的基本情况，形成可持续发展的观念，培养学生热爱祖国的道德情感和报效祖国的意志品质。正在试验使用的人教版高中地理新教材，在国情教育方面具有显著的特点。在地理教学过程中要针对这些特点-采用正确的方法有的放矢地进行，使地理国情教育达到一个新的高度。

让现代教育思想走进地理教育

全面推进素质教育,必须着眼于学生的全面发展和终身发展.知识更新和知识激增的速度很快,从这种意义上说,学生在学校不仅要学到一定的知识,更重要的是要学会学习,学会思维,使学生乐于不断获取新知识和主动探索,善于搜取、辨别和加工各种可得信息,能根据自己的个性设计发展.

第二十四章 中国的天气和气候

1．本章由中国的天气和气候两部分内容构成。中国的天气这部分内害主要进述了卫星云图及天气疆报图的识读，气候的知识主要介绍了气候要素的特点，如气温的特点及温度带，降水的特点及干湿地区，还有我国大陆性季风气候显著的总特点。最后，还介绍了在我国影响比较大的灾害性天气和气候灾害。

第二十三章 中国的地形

地形在整个地理环境中占有重要的地位。它是组成中国自然地理环境的要素之一，它对自然地理环境特征的其它要素，以及人类社会经济活动，都有着深刻的影响。

地理教育的比较研究

地理教育只有改革才有发展，而地理教育的改革又必须以弄清目前我国地理教育的现状和发展趋势为前提，从国际比较的角度来研究。为了使地理教育的比较研究更具系统性、科学性，成为地理教育工作者进行地理教育科学研究的有效武器，发挥更积极的作用，必须认真解决好地理教育比较研究中的一些理论认识和科学的研究方法等方面的问题。

地理探究式学习的教师思考

探究式学习，在世界范围内得到了越来越广泛的重视。作为一种更注重学生主体参与性的学习方式，在培养学生判断思维、综合应用能力和创造力方面具有的重要作用是不言而喻的。但是，伴随着探究式学习的开展，在地理教学中也出现了一些值得教师思考的认识上的困惑和实践中的误区。

我国学科教育发展的思考

我国学科教育的研究与实践还存在相当的问题。我们需要树立现代学科教育价值观，这种价值观应该是多元化的。新世纪学科教育改革势在必行，将在建设社会主义现代化事业中实现自身的现代化。

谈高中新教材（上册）的智能训练

对照现行高中地理教材，可以看出新的高中地理教材十分重视对学生智能的培养，对大纲中提出的读图分析、操作演示、绘图说明、综合分析等智能训练要求，教材给予了充分的体现。

英国的学校地理教育

一、英国学校地理教育的变化 英国一直是比较重视地理教育的国家,早在17世纪,英国当时的文法学校就开设地理课,但地理课获得普遍而稳定的地位却是19世纪中期以后.20世纪50年代地理课开始衰落,70年代中后期衰落趋势逐渐被遏制.80年代末通过政府法规使地理课得到了全面恢复.

地理课程中有效教学与高效教学的思考

一、地理教学中的“有效教学”与“高效教学”1．有效教学 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后。有效教学是教学需要达到的第一境界，也是对教学的基本期望和底线要求。