情深最是寻常处——2017年高考江苏卷新材料作文评说

2017年江苏高考作文试题引来各方热议。相比较2016年＂有话则短,无话则长＂的绕口,2017年的江苏作文题显得异常平和——＂根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。生活中离不开车。车,种类繁多,形态各异。车来车往,见证着时代的发展,承载了世间的真情;车来车往,折射出观念的变迁,蕴含着人生的哲理。＂很多人在评价这道题时用了＂接地气＂这个词.

《师说》写作目的探析

关于《师说》的写作目的，有人认为是阐述老师的作用和从师的重要性，也有人认为是抨击那些“耻学于师”的“士大夫之族”。这些固然有一定的道理，但回归文本，我们很容易发现此文是韩愈写给自己的学生李蟠的，写作的主要目的也应是对李蟠的勉励、肯定、告诫等。

设问·仿写·陈述——教学《〈论语〉〈孟子〉选读》的三大抓手

教学苏教版高中语文选修教材《〈论语〉〈孟子〉选读》时，以设问、仿写、陈述为抓手，可以在较短的时间带领学生领会文本内容，激发学生学习的兴趣。具体做法有：在一些有争议或者看似矛盾的地方巧妙设问，激发学生联系全文去思考；引导学生借鉴《论语》的写法仿写“微博”；鼓励学生勇敢地说出自己的看法及理由。

小人物 大世界

杨绛的小说和散文一贯喜欢以小的素材反映大的时代，她将笔触专注于大时代事件中的小插曲，书写个人的见闻和感受。从她的作品中，我们往往可以从一个人的经历中窥见人性中种种复杂的内幕，以及一个时代的风貌。其选人教材的散文《老王》正是这样的一篇文章。教材将《老王》归入版块“底层的光芒”，借一个体残力弱的车夫老王在文革中对杨绛一家一如既往地照顾，反映底层劳动人民的纯朴善良。应该说，作品塑造的这样一个小人物。的确可以体现版块“底层的光芒”的主旨。但细读课文，我们又不难发现，潜藏在老王这一个小人物背后的，是一个何其丰富的大世界!

语文,因选择而精彩

苏教版语文选修教材已经使用了三个循环,但高考功利性太强的＂选择＂依然是选修中的突出问题。如何合理选用选修教材,真正让学生用好选择权,使选修教材成为个性的舞台,成为学生语文素质提高的重要抓手呢？笔者以为可以从以下三方面着手。

难文如何教？

语文教学中常常碰到一类文章．文本简单．内涵深刻，难以引导学生深入理解．准确把握．或者说很难让学生读出其中的深意。比如贾平凹的《秦腔》、《红楼梦》四十五回中宝钗宝玉探病一节等等。经过长时间地摸索，笔者以为这一类“难文”要学会“易教”。如何“易教”呢？可以从以下四个方面入手。

我国社会主义改革与国人的思想变化

社会主义制度尚处于初级阶段,必须经过调整和不断改革才能逐渐成熟.我国社会主义改革实践是社会主义制度的自我完善,它对人们的思想影响是双向的和多样的,既有积极方面,又有负面影响.必须做好正确的教育和引导,确保人们的思想观念与社会主义改革实践相适应.

做好开课功 课堂好轻松

人们常说:"良好的开端等于成功的一半。"开课,顾名思义,即课堂教学的起始环节,也叫课堂引入。好的开课,可以使学生迅速进入最佳的学习状态,起到激发学生的求知欲的作用。可以说,好的开课起到了唤醒、激励、鼓舞的作用。

选择思辨视角,再看“荆轲刺秦”——我教《刺客列传》

再次教学《刺客列传》，完成“言”的教学之后，尝试在教学过程中选择思辨的视角，引导学生从人物形象、事件意义、体裁形式等不同的角度进行思考辨析，旨在促进学生思维能力的提升。

浅议《史记》的情感教学策略

如何提高学生学习《史记》的热情,真正读懂这部'史家绝唱',笔者以为,体悟其中的情感是重要的途径。一、以'迁曰'引领人物分析《史记》每一篇几乎都有'太史公曰',而且位置相对固定,或在篇末,或在篇首,只有个别在篇中,而以篇末居多,这是司马迁用来表达对人物和事件看法的文字。

基于学科核心素养的化学教学研究

学科核心素养是在核心素养的基础上,在不同学科上的具体化,是学生在学习某一门学科中形成的素养,同时体现学科的育人价值。初中化学教学中,教师应注重培养学生的化学学科核心素养,教师可以通过科学设计教学目标,重新构建教学观,改变教学策略,从多方面落实学科核心素养。

例谈化学课堂中培养学生自主学习能力

面对十九大报告提出“立德树人”的根本任务,新时代需要什么样的教师?新时代教师需要立志教书育人,有坚定的专业情怀。随着新课程改革的不断深入,教师的专业情怀主要体现在努力去实践新课程理念,不断改变教育教学方法,培养学生的综合素质。通过在化学课堂中培养学生自主学习能力的实例,展现出以学生为主体的课堂,高效课堂得以实现。

城市环境管理问题研究

近些年我国政府逐渐意识到城市环境的重要性,并加大城市环境管理力度,但是就目前的实际情况来看,我国城市环境管理中依然存在了很多问题,例如意识不够、缺少完善制度等,这些问题都严重影响了城市环境管理工作,所以必须要深入研究和分析问题,并进行积极的改变,由此城市环境管理工作才能更好的进行。

长文短教看“三精”——“《边城(节选)》两人教”的启示

俗话说:把戏人人会耍,各有巧妙不同。长文短教与短文长教,是中学语文教学中两种常见的教学方法,但其"技术含量"各不相同。概括起来说,要因"文"而异教;在具体处理时,"长文短教"需要浓缩,而"短文长教"则需要延伸。

选择思辨视角 再看“荆轲刺秦”——我教《刺客列传》的体会

再次教学《刺客列传》,完成"言"的教学之后,我尝试在教学中选择思辨的视角,引导学生从人物形象、事件意义、体裁形式等不同的角度进行思考辨析,促进学生思维能力的提升。