中小学教师开展教育科研的现状及建议

当前,＂科教兴校、科教兴学、科教兴教＂的教育新理念,已被更多的中小学教师所接受;基础教育新课程改革更是要求广大的中小学教师要转变传统教师的角色,成为教育教学的直接研究者。但是,我国长期以来,中小学教师的职责被定位为把课本知识传授给学生,他们习惯于这种角色的＂表演＂。所以,当前中小学教师的教育科研还不尽如人意。那么,如何改变这种境况呢？一、中小学教师应该是教育科研的主体在我国,长期以来,教育理论和教育实践存在着某种程度分离的现象。

办高质量的区域教育--贵港桂平市深化区域教育内涵发展纪实

2020年12月13日,广西汉字听写大赛总决赛在南宁举行。贵港桂平市木乐镇第一初级中学学生刘社凤参加了此次大赛。“我们农村学生能在桂平市、贵港市的汉字听写大赛中脱颖而出,并代表贵港参加全区的比赛,虽然没能在全区总决赛中拿到好成绩,但在比赛中我收获很多,不仅了解了许多关于汉字的历史和文化,还锻炼了应变、沟通、合作等方面的能力。”刘社凤说。

在广袤乡村谱写动人诗篇--2021年八桂“最美乡村教师”群英集萃

发展乡村教育,帮助乡村孩子成才,阻断贫困代际传递,是功在当代、利在千秋的大事。发展乡村教育的关键在教师。乡村教师是发展更加公平、更有质量的乡村教育的基础支撑,是推进乡村振兴、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要力量。党和国家历来高度重视乡村教育工作,在稳定扩大乡村教师队伍规模、提高乡村教师队伍待遇水平、加强乡村教师队伍培养培训等方面采取了一系列有力举措,使乡村教师队伍的整体面貌有了很大改观,乡村教育质量逐步提高。