化学试卷讲评对学生学习成绩的影响——实验报告

一、实验目的探索教师对学生试卷A的启发性讲评,导致学生试卷B成绩变化的因果关系,为改进化学教学方法,发展学生智能,提供一种实验依据。二、实验方法本实验采取单组实验法。选取华南师大附中初三(9)班学生33人作为实验对象。

初中化学的诊断测验

一 化学诊断测验的意义 诊断测验是教育测量学的一个重要组成部分,是教育测量学中的一种新型测验型式。根据诊断测验结果,取得学生学习信息,了解学生学习上的具体困难,就可进行有效的教学反馈,及时提出正确的补救决策,以达到不断提高教学质量的目的。

加强化学实验教学中的双边活动

实验教学的内容与形式,较之课堂教学更为深刻和复杂。实验教学教师的活动已从台上走到台下,教和学的关系,讲和做的关系更加密切。教和学的效果,传递迅速,信息鲜明。因此在各个实验教学环节,加强教学上的双边活动对提高实验教学质量,有很深刻的影响。一、加强实验教学双方的准备活动,为学生进入实验室前作好心理,知识和实践准备。教师的实验备课和学生的实验预习必须有机地结合起来,各自进行既独立而又联系的认真准备;教师对学生的预习布置,有检查督促和指导。

化学自学辅导教学实验报告

一、实验目的与方法为改革化学教学方法,提高化学教学质量,我们在华南师院附中开展了化学自学辅导法的教学实验研究。其具体目的是: (一)研究自学辅导法对学生学习成绩的影响。 (二)研究自学辅导法对学生智力发展和能力形成的影响。 (三)研究在化学教学中运用自学辅导法的可能性和对初中学生年龄的适应性。总之,探索这一教学方法能否提高教学质量?它能否有推广的价值?

分析化学的教学与学生能力的培养

分析化学是鉴定物质组成、结构及测定其含量的一门科学。根据这门学科的性质、内容和体系,在培养学生能力方面有其有利的条件。就其性质而言,这门学科,直接为生产科研服务,是一门实用科学,因此能激起学生的兴趣和热情,为能力培养提供了良好的心理依据。就其体系和内容而言,理论与实践结合严谨,有理论必然有实验配合,讲授理论时数与实验时数之比约为1:3,所以学生动手机会多,实践性很强。每一教学过程,既是理论与实践密切联系的过程,也是学生思维向纵深发展与各种能力形成的过程,从学生能力的消长情况进行分析,还可以检验出教与学的效果。此外,这门学科涉及的科学领域较广。

化学多项选择测验中试题语言对学生成绩的影响

应用多项选择测验题,可对化学程度不同的所有学生进行评价。显然,学生成绩差异的唯一原因是化学能力上的差异。本研究表明,试题语言的表达形式是对学生成绩产生影响的一个极为重要的因素。我们曾对同一化学内容,用不同词语设计并组成两组配对题、连续三年对两组学生分别进行过测验。样本总数超过3600名学生,年龄为16岁左右。对这一取样方法使测验结果能否同总体相似,两组测验所包含的问题是否具有同一性(对比问题)