“文化自信”融入初中物理的课程思政教学研究

为了在初中物理教学中更好地实施课程思政,丰富初中物理教与学的内涵,培养学生良好的科学态度、责任及品质,将“文化自信”融入到初中物理教学中,通过挖掘初中物理课程蕴含的“文化自信”的思政要素,探讨“文化自信”融入初中物理教学的变革要点,梳理不同教学内容的实施方法,并提出了相应的教学实施策略和实施路径,为初中物理课程教学中融入“文化自信”提供了理论依据和实践参考.

新课标下初中物理学业水平考试备考策略

初中物理学业水平考试对于学生的升学是很重要的环节,笔者长期以来从事初中物理教学,发现近年来在学业水平考试物理备考过程中存在较多的问题,并且复习效果不佳。在“双减”政策和2022年版新课标下,结合长期教学中积累的经验,文章提出优化初中物理备考复习策略及建议,旨在促使教师在复习备考中发挥主观能动性,引导教师依据新标准,围绕教材,制定科学高效的备考复习方案,从而培育学生的物理课程核心素养。

“双减”背景下初中物理学科作业的设计

新形势下,笔者认为物理教师应转变观念,更新理念,优化教学方式,一改以往粗放式的作业布置,进行精准化的设计。文章提出,减轻学生重复性、机械式训练的低效作业,提升作业设计的科学性、针对性和规范性,提高作业设计的实效性,并强调要多关注物理作业设计的多样化,全面提升学生的核心素养。

“双减”政策下初中物理实践性作业的设计与实施

在“双减”政策下,为了提高课堂教学效率,减轻学生过重的作业负担,笔者结合物理学科的特点,在教学中尝试设计探究性、实践性学习任务,基于任务驱动让学生开展问题探究和自主探究学习活动,最终形成结论。文章对“双减”后初中物理实践作业的设计开展了探究,以促进学生的学习有效发展,从而提高学生的学习质量。

疫情后如何通过线上、线下教学衔接提升学生核心素养

本文以学时替代传统的课时,增加学习的途径来实现学程重构;以课程标准为依据,通过多版本教材的分析与比较,整合生成新的学材内容,以实现学材再建构,从而解决线上教学效果不佳、覆盖面不全、复课后教学时间缩短的问题,最终达到提升学生核心素养的目标。

2021年兰州市初中学业水平考试物理试题分析

2021年兰州市初中学业水平考试物理试题相比较往年有较大变化,一方面是纸笔题量与作答时间的变化,另一方面是增加实验操作考试。文章从物理学科核心素养的角度出发,立足课程标准和教材内容研究试题,注重能力要素考查的分析,为广大考生和一线教师提供些许备考线索和方向。

初中生逆反心理产生的原因及对策

逆反心理是指人们为了维护自尊,而对对方的要求采取相反态度和言行的一种心理状态。逆反是学生成长过程中初中这一阶段经常会出现的一种心理状态,是该年龄阶段的一个突出心理特点。笔者根据多年从事教育工作和担任班主任工作中了解到,初中阶段是学生逆反心理表现得最为严重的年龄段,本文试图从逆反心理产生的原因及相应的解决对策方面加以分析和探究。

关于2016年兰州市中考物理一道试题的分析

在初中物理的学习中,关于电方面的题目一向是很多学生的学习难点,其实笔者认为只要我们认真审题,并且能掌握正确的解题思路,那么想计算出问题答案也不是一件多么困难的事,本文中我将以兰州市2016年中考物理真题卷第36题的题目分析和点评为例,浅谈计算电学部分问题的具体思路.

基于融合思维导图和学材建构来提升初中学生物理学科 核心素养的实践研究

笔者发现现阶段学生学习初中物理存在“读课本、抄概念、背公式、刷题”学习物理的不当的方法,基于建构思维导图和学材建构来帮助学生梳理碎片化的知识形成正确的认知逻辑关系 ;帮助学生建构知识的生成过程,深度理解物理概念和规律,形成正确的物理观念 ;帮助学生学习内动力的产生,促进科学思维的养成,让学习真正发生,从而提高学生物理课程核心素养。

“互联网＋在线教育”实施“翻转课堂”教学模式研究--以兰州市初中《数学》课程为例

随着信息技术和移动互联网技术的发展, 教学技术日新月异.翻转课堂越来越多的应用到初中课程的教学中, 如何构建一套适合兰州市初中学生的教学模式是这种方法取得成效的关键.本文重点探讨“互联网＋”在线教育实施 “翻转课堂” 过程中适合兰州市初中数学课程的教学模式.

“双减”背景下基于核心素养的作业设计与实践

“双减”背景下,结合物理学科核心素养的四个维度,设计四种类型的作业实例,并给出设计意图,旨在探索并逐步实现优化作业设计。