师范类专业认证背景下强化高职院校学前教育的提质增效措施

我国教育部大力推进“师范类专业认证”的创新举措,近些年在高职院校学前教育专业领域,通过创新改革学前教育课程的教育目标和内容,实现内容相统一,切实做好专业课程教学改革的发展目标,培养高职院师范生在专业教学的基础上,强化学生基础教育改革示范型人才的综合素养。基于此,在师范专业认证的背景下,强化提高学前教育专业建设的发展新途径,有效提高师范类专业课程教育改革的创新模式,进一步提高学前教育专业拓展多种学科知识,综合性发展人才的技术体现,从而促进教师不断提高专业技术能力以及综合素养。在知识理论和实践相结合的基础上,提高学前教育专业学生的教学、实践、岗位三位一体化的综合职业素养。为新时期高职院校学前教育专业指明的优化发展路径,促进学生实现更好的岗位技术及就业发展。

高职学前教育专业人才校园合作培养模式浅析

传统模式下,高职院校开展教育教学工作往往采用封闭模式进行,无法满足幼儿教育结构对于教育人才和综合应用人才的需求,影响幼儿教育事业的可持续发展,直接导致教育资源浪费,幼儿教育成本增加。针对这种现状,高职院校学前教育专业教育工作应当加强与幼儿教育机构的联系,进行全新合作机制的探究,制定出具备科学性和可行性的全新合作模式。文章从校园合作培养模式的内涵入手,分析高职学前教育专业的人才校园合作培养先关问题。

高职学前教育专业学生实践能力现状及措施探究

在素质教育的广泛普及形势下,提高高职学前教育专业学生的动手实践能力有了更高的标准和要求。学前教育针对的是幼儿儿童,这一阶段的学生具有爱玩好动的天性,需要教师在理论指导下,在实践中提高教学水平,从而为学生提供更好的教学服务。从当前高职学前教育专业学生的实践能力培养现状来看,还存在有一系列问题,需要高职院校结合自身实际,构建全过程的实践能力培养体系,以提高学生的综合教学能力。

参与式教学在学前教育专业理论课程中的应用

参与式教学以学生为主体,把课堂的主动权完全交给学生,真正实现学生在教学中的主动性,从而高效率地实现教学目标。如何才能使学生更好、更快地投入到理论知识的学习中,是值得教师深思的问题。

职业院校学前教育专业教育改革之探讨

目前，随着社会生活条件的不断改善，使得人们将关注焦点集中于下一代的教育问题上，尤其是学前教育，学前教育的质量也成为人们讨论的热点。学前教育地位的不断提升带动了高职师范院校学前教育专业的教育体制改革，只有不断完善现今的学前教育专业课程建设，使院校教育体制的改革适应时代潮流发展，满足社会实际需求，职业院校才能为学前教育发展提供应用型人才。本文主要针对职业院校学前教育专业教育体制的不足而提出相关建议，旨在探讨其改革方向，也为今后的教育改革实践提供参考。

人性化护理在股骨颈骨折患者护理中的应用体会

目的探讨股骨颈骨折患者护理中人性化护理的应用价值。方法按照随机数字表法,将2016年2月—2017年2月本院收治的88例股骨颈骨折患者分为研究组(人性化护理)与对照组(常规护理)。对比护理效果。结果两组髋关节功能恢复优良率差异有统计学意义(P<0.05);干预前,两组Barthel指数差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组Barthel指数差异有统计学意义(P<0.05)。结论股骨颈骨折患者护理中实施人性化护理的效果理想。

学前教育专业课程设置研究

学前教育专业是幼儿教育工作者的重点培养专业,其不仅旨在提升幼教的学前教育理论水平,随着时代的发展以及教育需求层次的提升,学前教育专业还旨在发展幼教的专业实践技能以及创新素养.专业课程作为学前教育专业教学的主体内容,对学前教育师资质量的形成十分关键;随着学前教育专业课程的丰富与推进,如何进行有效设置成为广大学建教育专业教师的关注重点.为了进一步认清学前教育专业课程的相关概念及其发展策略,本文从其课程设置的原则与现状入手,着重探讨了专业课程设置的优化策略,希望与广大教师、专家共同分享、探讨.