蓝牙协议一致性测试方案

本文对蓝牙协议一致性测试方案进行了介绍 ,同时介绍了IVT公司的蓝牙测试仪的工作流程。

蓝牙profile互障碍测试

对蓝牙profile互联测试方案进行了介绍 ,同时介绍了IVT公司的蓝牙测试仪的工作流程。

范梅南现象学教育研究透析

在现象学教育研究领域里,范梅南的学术思想宏阔,其研究的主题内容新颖、方法独特,堪称质性方法学研究的典范。主题内容可归结为三个方面:理论与实践的关系;教育实践性智慧;教育研究中儿童的价值及定位。其研究的特征为:1.寻求对儿童真实生活的体验;2.现象学教育研究中的"现象"指事物本身的真实存在;3.重视对生活经验的意义进行描述;4.范梅南现象学教育研究是一种反思性的实践。

组织权能与学校经营

市场经济下，市场机制在资源配置中起基础作用，学校必须树立起产品经营的理念。这要求我们对学陵组织性质作出新的认识和判断，并转变组织权能。经营学校必须对校长和教师的角色重新定位，优质的教育服务是学校经营的根本追求。

康德“先天综合判断”视域下的学校知识审视

由康德哲学引发"哥白尼式"的知识论革命,并非是对原有知识论的注脚,而是为人类知识,当然也为学校知识开拓了一个全新的视域。作为表征康德知识论要义的核心概念"先天综合判断",既有"先验"或曰"理性形式范畴"的内容,又具有"经验"或曰"感性形式范畴"的生成意义。以此关照当下的学校知识,就先验理性形式范畴而言,学校知识具有"潜隐性"特征;就其经验感性形式范畴而言,学校知识则具有"生成性"特征。以"先天综合判断"之概念审视当下的学校知识,或可对其当下的问题与出路有更加澄明的认识。

康德道德思想摭论——基于《实践理性批判》的视角

康德的《实践理性批判》,乃西方哲学界探究道德思想的巨著。把握住其中的"理性""自由""道德律""至善"和"目的"等几个核心概念,不仅能更好地理解《实践理性批判》的理论要诣,亦能深刻领会康德道德思想"为道德而道德""为义务而义务"的"超验"性、主观性与形式性特征。深入探究康德《实践理性批判》道德思想的丰富内涵,其宗旨是对当下道德教育的边缘化、外在化、知识化等现实困惑进行开解,并对道德教育中应以"人为目的"而不是把人当作手段提供理论辩护。虽然康德道德思想晦涩难懂,但破解其博大精深的道德思想内涵,无疑会对当下的道德教育提供些许镜鉴。