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小学英语“听·读·练·评”四步高效教学法探究
1
作者
宿宝翠
《学周刊(下旬)》
2013年第11期38-38,共1页
在“五三”高效课堂理念的指导下.我在实践“展示+评价”7321优效教学策略过程中结合本校实际总结提炼了“听.读.练·评”四步高效教学法。本教学法以人为本.突出了学生的主体地位,在学习展示和评价中由追求知识的完整性、全...
在“五三”高效课堂理念的指导下.我在实践“展示+评价”7321优效教学策略过程中结合本校实际总结提炼了“听.读.练·评”四步高效教学法。本教学法以人为本.突出了学生的主体地位,在学习展示和评价中由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全:由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长:由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求;由注重课堂环节、程序地编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。
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关键词
教学法
小学英语
能力的培养
教学策略
高效课堂
以人为本
精神成长
心理需求
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职称材料
题名
小学英语“听·读·练·评”四步高效教学法探究
1
作者
宿宝翠
机构
安丘市实验小学
出处
《学周刊(下旬)》
2013年第11期38-38,共1页
文摘
在“五三”高效课堂理念的指导下.我在实践“展示+评价”7321优效教学策略过程中结合本校实际总结提炼了“听.读.练·评”四步高效教学法。本教学法以人为本.突出了学生的主体地位,在学习展示和评价中由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全:由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长:由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求;由注重课堂环节、程序地编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。
关键词
教学法
小学英语
能力的培养
教学策略
高效课堂
以人为本
精神成长
心理需求
分类号
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
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1
小学英语“听·读·练·评”四步高效教学法探究
宿宝翠
《学周刊(下旬)》
2013
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