新手教师在小班游戏分享环节中存在的问题及解决策略

游戏分享是游戏不可或缺的重要组成部分,能促进幼儿思维、语言及读写能力的发展,能帮助幼儿回忆、反思和应用已经学习的经验.新手教师由于专业能力有限、游戏指导能力较弱,在游戏分享过程中往往畏惧指导或采用照本宣科的方式,无法给幼儿提供有效的支持,使游戏分享环节的价值无法最大限度地发挥出来.

“平衡大师”挑战赛——从“1”到“N”的裂变

教师是幼儿的导师,是幼儿探索道路上的重要伙伴。教师如何扮好导师角色,提升指导能力,真正看见幼儿的学习,给予真帮助、真鼓励、真加油?大班下学期,科学探索区投放了“平衡台”操作游戏,游戏材料很简单,包括一些高低不等的圆柱形积木和一个平衡台。刚开始,来这里玩的孩子还挺多,但是,大多数孩子简单重复操作了2~3次后就被“打退”了。一拨又一拨的孩子,没有一个在该游戏上有更多的停留。直到有一天,这个局面被小Z打破了。

折断式松质骨加压螺针内固定治疗急性股骨颈骨折46例体会

我们自１９９１年至１９９３年采用折断式松质骨加压螺针内固定治疗多种类型的急性股骨颈骨折４６例，经临床随诊观察效果满意。折断式松质骨加压螺针的特点：①针头端为粗大的螺纹，对股骨头内骨质有较强的抓附力．针体中段为光滑的轴杆，针尾为螺帽，３者共同作用产生对骨折断端的压缩作用，同时可防止螺针脱出．②针的螺帽端与针杆间为锥体型．易折断．针杆与板手配套应用可使旋入螺针更稳定．固定完成后折去针杆．因留在体内的螺帽体积小，在组织中不向皮外支顶，病人术后感觉好，也便于取出．③螺针的粗细程度与斯氏针大体相同，对组织的破坏小．折断式松质骨加压螺针的上述特点使其在临床应用中比斯氏针或三翼钉更具优越性，可有效地降低骨折不愈合率及股骨头的坏死率。

基于幼儿兴趣和经验的美工区活动

小班幼儿处于涂鸦期,他们的认知能力有限,手部小肌肉发育尚未成熟,对于精细动作的控制能力比较弱。而传统的美术活动往往偏重涂色、线条、造型练习,这与小班幼儿的能力不匹配。美术活动是一种创造性活动,以什么内容、什么方式来匹配小班幼儿的兴趣和经验,并激发他们的想象和创造呢?我们在美工区通过创设环境和提供材料,引发创作兴趣,关注能力匹配,渗透少量技巧,让小班幼儿身心愉悦地进入美术活动。

关注经验的提升

原方案中，教师虽然强调了幼儿的主体地位，却缺失了自身在美术活动中应有的引导作用。在美术活动中，教师不仅要给幼儿提供自由表达的空间，更要帮助幼儿提升有关美的经验，同时引导幼儿将获得的经验运用到实际操作中去。如，教师主要通过对比欣赏的方法引导幼儿感知照片上路的图案的不同和多样。

饮水,不只是量的问题

《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，3～4岁儿童“愿意饮用白开水，不贪喝饮料”，4～5岁儿童“常喝白开水，不贪喝饮料”，5～6岁儿童“主动饮用白开水，不贪喝饮料”。从这几条表述来看，并没有要求幼儿必须大量饮水。