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创设情境 激发兴趣
1
作者
宿爱荣
《生命世界》
2009年第5期102-103,共2页
在教学中创设生动的情境,不仅能突出学生学习的主体地位,同时还可以激发学生的情感,点燃思考的火花,使学生的学习进入积极投入状态,使学生在获取知识的过程中获得积极的情感体验,让课堂变得生动,让学生变得主动,从而收到事半功...
在教学中创设生动的情境,不仅能突出学生学习的主体地位,同时还可以激发学生的情感,点燃思考的火花,使学生的学习进入积极投入状态,使学生在获取知识的过程中获得积极的情感体验,让课堂变得生动,让学生变得主动,从而收到事半功倍的教学效果。
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关键词
激发兴趣
创设情境
情感体验
教学效果
学生
学习
原文传递
题名
创设情境 激发兴趣
1
作者
宿爱荣
机构
吉林省敦化市大石头中学
出处
《生命世界》
2009年第5期102-103,共2页
文摘
在教学中创设生动的情境,不仅能突出学生学习的主体地位,同时还可以激发学生的情感,点燃思考的火花,使学生的学习进入积极投入状态,使学生在获取知识的过程中获得积极的情感体验,让课堂变得生动,让学生变得主动,从而收到事半功倍的教学效果。
关键词
激发兴趣
创设情境
情感体验
教学效果
学生
学习
分类号
TP278 [自动化与计算机技术—检测技术与自动化装置]
原文传递
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作者
出处
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1
创设情境 激发兴趣
宿爱荣
《生命世界》
2009
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