幼儿教育中语言表达能力培养的策略研究

文章立足幼儿教育视角,分析了幼儿语言表达能力培养过程中存在的问题和以幼儿的需求为中心、以幼儿的发展为核心的教育思想,提出了提高幼儿语言表达能力的策略。教师要结合幼儿的身心发展特点,有的放矢地实施语言教育,使幼儿能理解语音、积累词汇、认识语法、提高语用能力,在练习中培养幼儿的语言思维和语言表达能力。

计算机网络系统应用的安全维护分析

如今随着科学技术的飞速发展,计算机网络系统应用的安全维护问题日益得到人们的关注,网络系统安全维护的问题一直使人们研究的重点。本文在前人对计算机网络系统应用的安全维护的基础上,通过查阅资料与亲身实践,再提出一些个人的对于计算机网络系统应用的安全维护的改进与应用的建议。

阅读教学要做到四心相通

阅读教学要做到了解编者的心、理解作者的心、锤炼学生的心、体现教者的心。

计算机教学与学生创造性思维的联系

计算机课程很受学生的喜爱,教学过程中学生的学习兴趣比较高,教师应该注意到这一优势,进一步因势利导,激发学生更浓厚的学习兴趣,培养学生的创造性思维,让学生在掌握好课程知识的同时,有效提升创造性思维品质。

浅谈小学教育中的赏识教育

意大利著名绘画大师达·芬奇，他的成功是从画蛋开始的。他画的第一个鸡蛋虽然说什么也不像，但他拿给他的老师看时，老师不是一味地否认，而是像拿到了一件稀世之宝大加赞赏，称赞他画得不错，有画画的天赋，将来定会成大器。后来又指出了画的不足，让他认真观察鸡蛋的特点，就这样，由于达·芬奇第一次得到了老师的赞赏，在他的内心深处埋下了成功的种子。由于他不断地努力，最终成为世界上著名的绘画大师。试想，如果老师看到了达·芬奇的第一幅画时，不是赞赏，而是横加指责，那么会有后来的绘画大师吗？由此看来，赏识教育有着巨大的动力和效应。

浅谈针对性饮食指导联合延续性护理干预在慢性肾炎患者中的应用

了解针对性饮食指导+延续性护理在慢性肾炎患者中的作用。方法:将120例慢性肾炎病患随机分成Ⅰ、Ⅱ组,分别行饮食指导、饮食指导+延续性护理,对比效果。结果:Ⅱ组干预后炎性因子各指标水平均低于Ⅰ组(p<0.05);Ⅱ组生活质量评分、疾病控制评分、护理满意度评分均高于Ⅰ组(p<0.05)。结论:在慢性肾炎中针对性饮食指导+延续性护理作用显著,可推广。

养老机构老年人有无兴趣爱好及智能产品的使用情况与其认知功能的相关性研究

目的探索养老机构老年人会用智能产品（包括智能手机、电脑等电子产品）以及有兴趣爱好对其认知功能的影响，分析会使用智能产品、有兴趣爱好是否对认知功能具有一定的保护作用，从而降低未来发生轻度认知功能障碍（MCI）的风险。 方法通过便利取样的方法选取现居苏州怡养老年公寓的住户（平均年龄≥65岁）160名，运用自制的一般资料问卷调查老年人是否会使用智能产品、有无兴趣爱好等其他人口学资料；使用蒙特利尔认知评估量表（MoCA）进行认知功能的评估。 结果单因素分析显示，有兴趣爱好的老年人在总体认知功能及除定向力之外的其他6个领域的得分均高于无兴趣爱好的老年人，差异有统计学意义（t=-4.47^-2.15，均P〈0.05）；会使用智能产品的老年人在除命名之外的认知领域得分及总体认知功能均优于不会使用智能产品的老年人，差异有统计学意义（t=-6.80^-1.81，均P〈0.05）。多元线性回归分析显示，在校正了年龄、性别、体质量指数、文化水平等因素后，有兴趣爱好的老年人在总体认知功能（t=3.496，P=0.001）及视空间执行功能（t=3.316，P=0.001）、命名（t=3.241，P=0.001）、抽象（t=2.643，P=0.009）、延迟回忆（t=2.073，P=0.04）4个领域均表现出显著相关性；会使用智能产品的老年人在总体认知功能（t=4.842，P〈0.01）及视空间执行功能（t=4.008，P〈0.01）、注意（t=3.045，P=0.003）、抽象（t=2.135，P=0.034）、延迟回忆（t=3.759，P〈0.01）、定向（t=2.866，P=0.005）5个领域均表现出显著的相关性。 结论有一定的兴趣爱好及会使用智能产品是老年人认知功能的保护因素，可对今后构建相应的干预方案提供依据；通过培养老年人的兴趣爱好，指导老年人使用智能产品等措施来实现成功老龄化，延缓认知衰退，从而降低患轻度认知功能障碍的风险。