单元整体教学设计背景下对英语作业设计的探索

一、研究背景1.单元作业设计理论依据随着现代教育的发展,小学英语教育需适应当前教育需求,致力于实现立德树人的目标,并体现学科育人的价值取向。为达此目标,小学英语学科已深人实践单元整体教学方法。在此背景下,优化作业设计至关重要。基于主题意义的单元整体教学使课程内容更主题化、结构化和活动化,成为整合课程、实施深度教学、培养核心素养和落实育人目标的有效路径。此教学方法使学生学习过程更聚焦于内容,激发其探究精神。

中华传统美食文化融入中小学英语课堂的“双传”实践策略

在将传统文化融入中小学英语教学实践方面,鲁子问(2023,2024)提出了“双传”(传承和传播)实践形态,即在中小学英语教育实践中,融入中华优秀传统文化,引导学生从跨文化视角理解中华优秀传统文化、传承中华优秀传统文化,同时发展基于全球文明视角向世界讲好中国故事、传播中华优秀传统文化的意识与能力。“双传”模式不仅涉及语言学习,更重视文化意识培养,强调学生能在学习英语的同时深化对中华优秀传统文化的理解,培养学生的全球视野,形成对中华优秀传统文化的全球传播意识。

图解思维:提升小学生英语思维品质的图示教学策略

基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对于英语教学中思维品质的内涵解读和培养路径探究,本文提出了“图解思维”教学实施策略,如运用时间线、循环图、流程图、T型图、因果图、韦恩图等,促进学生理解、分析、评价与表达,实现思维品质的全面提升。通过具体实例的解析说明如何在教学中具体操作,如何体现指向主题探究的英语学习活动观。