红色文化融入医学生学风建设研究

红色文化承载着中国共产党百余年接续奋斗、一往无前的精神品格,是推动高校学风建设的重要资源。红色文化对坚定医学生理想信念,提高医德修养,培养职业精神大有助益。但当前红色文化融入学风建设存在着教师媒介素养落后、教育话语过时、协同育人意识薄弱等问题。基于此,高校应通过创新宣教方式、转变教育话语、拓宽教育途径等方式优化红色文化与学风建设的融合机制,充分发挥红色文化培根铸魂、启智润心、激扬斗志的作用,积极打造朝气蓬勃、奋发向上的学风,以优良学风养人心、催人进。

不同扫描速度下金属熔丝增材制造应力应变场分析

在不同扫描速度下,针对金属钛合金熔丝增材制造过程温度场、应力应变场进行数值模拟,建立数学分析模型,分别对单道单层的Ti-6Al-4V增材制造过程温度场、应力场进行分析计算。结果表明:工件在制造过程中存在较大的温度梯度,而且随熔覆层数的增加,有明显的工件内部热量积累现象。在基板与第1道熔覆层处容易产生应力集中,且冷却过程中产生的纵向应力在焊接残余应力的分布中占主导地位。文中的研究为单道单层熔丝增材制造工艺参数设定提供了理论依据。

不同热流密度下金属熔丝增材制造温度及等效应力分析

文中针对不同热流密度下金属Ti-6A1-4V增材制造过程的温度场及等效应力进行数值模拟,在前期试验数据基础上,建立了热源数值分析模型,分析了不同热流密度下,单层单道Ti-6A1-4V增材制造过程中的温度场和等效应力分布规律,确定了最优的工艺参数方案。结果表明:在1×10^(8),1.2×10^(8),1.4×10^(8)W/m^(2)3种热流密度下,熔池温度与热流密度成正比,当热流密度为1.2×10^(8)W/m^(2)时,等效应力最小,最适宜成形,为单层单道熔丝增材制造的工艺参数设定提供思路。

不同熔覆厚度下金属熔丝增材制造应力应变分析

以金属钛合金丝材Ti6A14V为研究对象,建立高斯面热源有限元分析模型,对不同熔覆厚度进行模拟仿真,研究分析Ti6A14V增材制造过程中的单道单层温度场、应力场变化,寻找出最优的方案并进行实验验证。结果表明:Ti6A14V工件在制造过程中存在较大的温度场梯度,而且随着成形厚度的增加,工件内部热量积累和应力现象明显降低;在冷却过程中,基板与第一道成形层处容易产生应力集中,其产生的纵向应力在残余应力的分布中占主导地位。此研究结果可为金属Ti6A14V熔丝增材制造的工艺参数优化提供理论依据。

张旭书法艺术风格论析

唐代书法家张旭被誉为开狂草艺术先河的大师,其草书豪放奇逸、气势恢宏,深深影响了当时和后世的书法艺术创作。

汉英文学翻译的审美融合与文化输出——浅论译文背后的审美与文化交流

在经济和科技飞速发展的时代,人们在进行社会经济文化交流的过程中,逐渐认识到翻译也是一种审美活动,是“审美主体通过审美中介将审美客体转换为另一种审美客体的一种审美过程”。文辞优美的文学译著是人们获得审美享受,进行文化交流的重要载体。文学创作是作者将内心的审美体验溶铸于文学语言的过程,所以文学翻译肩负着既要传达原文的思想信息,又要体现原文的审美价值和作者审美追求的双重任务。

红医精神融入医学生思政课的路径探析

红医精神是中国先进革命文化的重要组成部分,是对医学生进行思想政治教育的宝贵资源。在新时代背景下,将红医精神融入医学生思政课不仅有利于激励医学生勇担时代责任,积极投身人类健康事业,还有利于医学生传承红色文化,坚定文化自信,同时对于提高思政课的生命力和实效性也具有重要意义。思政课教师要深入挖掘红医精神的新时代内涵,不断提升思政课引导力;利用VR技术实现红医精神可视化表达,增强思政课感染力;巧用四类课堂,强化思政课认同力。

虚拟仿真技术在高校思想政治理论课教学中的应用研究

教学智能化程度低、课堂趣味性不足以及教学实践不充分是阻碍高校思政课效能提升的主要问题。将虚拟仿真技术应用于高校思政课教学能够有效破解思政课教学难题,该技术的应用不仅有利于突破传统思政课的时空限制,实现思政课教学内容的可视化表达,同时对于创新实践教学方式、提高思政课实效性也具有重要意义。在实现虚拟仿真技术和思政课深度融合的过程中,要坚持技术性和教育性相结合、趣味性和知识性相结合、学生主体性和教师主导性相结合的原则,从而实现思政课真正入脑、入心。

红医精神通过信息技术融入医德医风教育研究

红医精神是在革命战争年代形成的包含理想信念、专业技术、职业价值、工作作风四个维度的思想体系,是对医学生开展医德医风教育的宝贵资源。通过信息技术将红医精神融入医德医风教育不仅为疫情防控常态化下医学生“停课不停学”提供了重要保障,还在教育信息化背景下满足了医学生的认知需求和期待。通过信息技术将红医精神融入医德医风教育要保证择取得当,积极贯彻智慧教学原则;坚持内容为王,增强红医精神内容呈现力与思想引领力;聚焦方法创新,实现红医精神活化呈现及可视化表达。

抗疫精神可视化表达在高校思政课中的应用

抗疫精神是高校思政课可资利用的宝贵资源,虚拟仿真技术具有沉浸性、交互性和现实超越性的鲜明特点,是实现抗疫精神可视化表达的重要手段。利用虚拟仿真技术呈现抗疫精神既能够增强抗疫精神的感染力、亲和力和说服力,又能够培养学生人民生命至上的思想观念、举国同心的家国情怀、舍生忘死的顽强斗志、科学至上的求实精神以及命运与共的精神气度。高校要从教学内容设计、教学方法创新和教师引导角度出发,在实现抗疫精神和虚拟仿真技术有机融合的基础上将抗疫精神灵活嵌入到思政课教学体系中。

新时代医学生红色文化教育的意义及实践路径研究

红色文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分,是对医学生进行思想道德教育的宝贵资源。对医学生的红色文化教育,有利于传承红色基因、增强文化自信、回应时代挑战、维护主流意识形态安全、助力健康中国战略,是培养高质量医学人才的重要内容。高校要以提高医学生的综合素质为目标,提高对红色文化教育重要性的认识,紧密结合学校实际,形成开展红色文化教育的体制和机制,追求红色文化教育的实效性,积极探索红色文化教育的实践路径。

祛魅、赋魅、重塑:高校归国留学教师意识形态引领探究

高校归国留学人员意识形态引领有利于确保党对高校意识形态的领导权、管理权和主动权,有利于把握国际话语权,破解西方话语霸权与“他塑”难题。破解西方意识形态陷阱要讲清楚西方“民主”“人权”的虚伪性,讲清楚盲目推行“私有化”的危害性。擦亮传播中国故事的鲜明标识,既要讲好百年党史中传承初心使命的故事,也要讲好中华优秀传统文化故事,更要讲好马克思主义真理性的学理支撑。意识形态引领的具体举措是:加强政治引导,掌好意识形态引领“航向标”;健全体制机制,筑牢意识形态引领“防火墙”;牢牢守护阵地,打好凝聚思想共识“组合拳”。