整本书阅读对学生高阶思维能力的养成——《西游记》名著阅读指导例谈

《语文课程标准》中也曾提出,语文的核心素养包括思维能力的发展与提升。高阶思维培养,本身就是一个“融合”概念,其形成需要各学科思维培养在学生个体身上的综合作用。语文学科作为母语学科,深度而有效的阅读可以影响学生其它学科的学习水平,充分体现了语文作为基础学科的特征.

以《艾青诗选》阅读系列活动,推进学生高阶思维养成

一、概念内涵及要素整本书阅读是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分。著名教育家苏霍姆林斯基对教育和阅读的关系是这样论述的:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育,而自我教育,从读一本好书开始。”他认为“整本书阅读”有助于养成良好学习习惯,拓宽知识领域,锻炼思维能力。

为高阶思维而教,初中语文整本书阅读创新教学探索

在当今时代,学生阅读的难度提高了,要想完整地阅读一本书,不仅需要物理意义上的时间和空间,还需要一种更为宝贵但当下学生很少具备的东西,那就是深度的思考力,它要求学生拥有一片不被外界繁杂信息干扰的精神净土。如今,教师需要做的就是帮助学生创造或是重拾阅读整本书的能力,提高学生的思维水平,让学生可以深入阅读,知晓创造的魅力,产生求解的欲望,保有批判的精神,作出果断高效的决策,以达到高阶能力的培养。基于此,本文分析了当下初中语文教学内容中整本书创新教学的现状,阐述了初中语文整本书阅读创新教学的意义,并针对在初中语文教学中有效开展整本书阅读创新教学展开了论述。