《机械设计》课堂教学质量提升改革措施分享

本文分享了《机械设计》课程教学改革中的措施和启发,包括举办"《机械设计》知识竞赛""学生讲课比赛"活动,课前的10分钟小考与激励政策,讲台放在实验室,以及微课、在线课程的建设。

应用ImageWare11解决人工牙邻面干涉问题的方法

在活动义齿修复或全口义齿CAD/CAM设计过程中,不可避免地会遇到人工牙邻面相互干涉的情况,无论是径向干涉还是轴向干涉都会对整个全口义齿的精度和美观甚至功能造成严重的影响。提出了一种应用ImageWare11软件解决该类问题的方法,经过实践验证,取得了良好的效果。

应用快速成形技术辅助制作全口义齿的实验研究

本研究将三维印刷工艺(3DP)这一高新技术引入全口义齿制作领域,通过标准无牙颌模型的数据扫描、三维重建,装胶前虚拟型盒的生成,以及石膏阴模的快速成形加工,建立一种基于数字化模型和快速成形技术的全口义齿新型加工方法。

机械设计课程中关于疲劳强度理论教学的探讨

针对机械设计课程中关于疲劳强度理论部分内容存在教学效果不理想的问题,对相关内容和教学过程进行了探索和总结,提出了针对这部分内容的一些教学思路。

Surfacer二次开发在逆向工程设计中的应用

使用Scoll语言对Surfacer进行二次开发,可以令重复性、互换性很强的自动化工程变得更加容易,通过修改Surfa-cer启动目录下的菜单定义文件,Surfacer的用户界面也会相应改变。示例一段可以实现自动排列义齿的Scoll语言程序,将Scoll命令语言在Surfacer二次开发中的应用做了详细的讲解,包括自定义函数的构造,菜单文件的修改等。

基于三维设计的制图类课程改革与实践

根据本科专业评估要求,以培养学生的大工程意识和三维设计为目的,构建基于三维设计的制图类课程体系,突出三维设计思想,开展制图类课程教学体系和教学内容的改革。融合相近的教研室,组成教学团队,在设计类课程的各个阶段引入相应的三维建模内容,提高学生的设计能力,从而提高制图类课程的整体教学水平。

常用机械传动部件设计与绘图一体化系统开发

在利用AutoCAD强大的二维图绘制、Pro/ENGINEER参数化建模功能的基础上,利用Visual Basic开发工具,借助第三方接口软件,对AutoCAD和Pro/ENGINEER进行二次开发,编制了常用机械传动部件的设计计算程序,通过Visual Basic编程将设计计算程序与绘图软件AutoCAD和Pro/ENGI-NEER连接,开发了常用机械传动部件的设计与绘图一体化系统。将设计计算过程规范化和标准化、功能模块化、图表程序化、绘图过程自动化,实现了设计与绘图一体化,提高了设计和绘图效率。由于设计计算界面友好,步骤详尽,不仅可用于设计计算和自动绘图,还可满足机械设计辅助教学需要。

用于研究微生物热致死动力学的可控加热速率的加热板系统

设计了一种用于研究微生物热致死动力学的可控加热速率的加热板系统,该系统包含铝制上加热板、下加热板、加热片、6个抽拉盒和6个样品单元、PID温度控制器、数据控制采集软件和计算机。实验结果表明,该可控加热速率的加热板系统工作时,上下加热板的温度与样品温度基本一致,设置的加热速率与样品的加热速率基本一致,这为研究微生物的热致死动力学提供了研究基础。

基于PID调节的可连续改变加热速率的加热板控制系统研制

针对现有加热板控制系统存在的不能连续改变加热速率、温度上冲量大和人机交互感差等问题,研发一套基于PID调节的可连续改变加热速率的加热板控制系统。该系统基于PID调节控制加热板以恒定的速率或连续改变的速率加热,实时监控保温温度和保温时间,调整温度上冲量,以及保存数据。控制系统中上位机软件以Visual Basic 6.0语言作为开发工具,主要功能模块包括菜单栏、串口通信、温度显示、参数设置、参数显示和提醒。程序设计包括传感器校准、加热速率、保温温度、数据保存和预处理等子程序。试验分别选取牛奶、土豆泥和核桃外壳粉为代表的液体、半固体和固体材料,以常用的0.1℃/min、0.5℃/min、1℃/min、5℃/min、10℃/min加热速率,对新加热板控制系统进行测试。试验结果表明,加热板的可控加热速率范围为0.1~13.35℃/min,加热速率控制精度为±0.1℃/min,保温温度的控制精度为±0.3℃/min;在连续改变速率的加热模式下,加热板仍能精确控制温度上升的速率和最终的保温温度;智能模式下,控制系统能将最难控制的固体样品的最大温度上冲量控制在0.5℃以下,满足微生物热致死动力学研究中对温度控制精度的要求。

论高校课程思政的三个基本问题

《高等学校课程思政建设指导纲要》提出将思想政治贯穿人才培养体系、全面推进高校课程思政建设、发挥每门课程的育人作用及提高人才培养质量的指导目标。何为“课程思政”、为何推广“课程思政”、如何推广“课程思政”是开展课程思政建设亟待解决的首要问题。从“理念”和“方式”、“育人”或“育才”、“真情”换“真心”三个方面进行了回答:“课程思政”是将教育回归育人初心的新手段,教书与育人不可分割,教师以对教育、学生和课程的“真情”换取学生对素质、能力和知识的“真心”。为教师顺利开展“课程思政”提供了方法和思路,对高校课程思政建设的正确实施具有重要意义。

基于设计能力的制图类课程教学改革

针对现代工业生产实际,以提高学生的工程设计能力和创新能力为目标,构建从二维到三维设计的制图类课程体系,突出三维设计思想,开展制图类课程教学体系和教学内容的改革。组建复合型制图教学团队,在制图课程的不同阶段引入相应的CAD三维建模内容,提高学生的设计建模能力,从而提高制图类课程的整体教学水平。

多举措提高螺纹联接教学效果的探讨

针对机械设计课程中关于螺纹联接部分存在教学效果不理想的问题,对相关教学内容和教学过程进行了研究和探索,提出了在教学中贯穿一个基本指导思想、引入课程思政端正学习态度等多种举措,以激发学生的学习兴趣,提高这部分内容的教学效果。

从二维到三维的制图类课程改革初探

针对现代工业生产实际,以提高学生的工程设计能力和创新能力为目标,构建从二维到三维设计的制图类课程体系,突出三维设计思想,开展制图类课程教学体系和教学内容的改革。在制图课程的不同阶段引入相应的CAD三维建模内容,增强了学生的空间思维能力、三维形体与二维图形之间的相互关系的理解,从而提高制图类课程的整体教学水平。

FIRA仿真5VS5机器人的弧线射门算法设计

在FIRA仿真足球比赛中,机器人能对赛场形式做出准确判断,并抓住有利时机快速、准确地射门是赢得比赛的关键。为提高仿真足球机器人的进攻效率,该文提出了一种FIRA仿真5VS5机器人弧线射门算法,通过判断足球是否位于机器人射门范围内,调整机器人的初始位置,并实时调整机器人前进的目标点,使机器人沿着平滑的弧线轨迹将位姿调整到射门状态,再进行射门。该研究通过仿真实验验证了该算法的正确性和优越性,实验结果表明该算法能有效提高仿真足球机器人的有效射门次数和射门的成功率。

基于O-LIS-E的课程思政教学设计模型探索

O-LIS-E课程思政教学设计模型由西北农林科技大学教学发展中心课程思政培训团队在大量的课程思政建设实际案例基础上凝练总结而成。该模型以学生为中心,以产出为导向,以建构主义理论、多元智能教学理论为基础,目前已在国内数十所高校教师中广泛使用,其内容和建设成效被《中国教育报》和《光明日报》等主流媒体报道。通过介绍O-LIS-E课程思政教学模型内涵与实践探索案例,帮助专业课教师思考有效地将课程思政理念融入专业教学途径,为高校教育教学改革提供思路和建议。