英语教学中歧义现象浅析——词汇因素

不论哪种语言都存在大量的歧义现象,英语也不例外。研究歧义现象不仅对语言的理解、写作、翻译等有着实际的意义,对语言学理论的发展也起着重要作用。近几十年来国外在语法理论研究上的新进展也有不少是从歧义现象入手取得一些突破的。语言是一种约定俗成的社会现象,而不是人们主观创造出来的,因此语句和语义之间没有一种必然的一一对应关系。往往不同的词句可以表达同一思想,而同一词句却可以表达不同的意思。造成这种歧义的原因是多方面的,但最主要的是词汇歧义和语法歧义。

英语教学中歧义现象浅析——语法结构因素

在现代英语教学中,经常会见到一种形式具有可解释的几种意义。每种释义都必须具备一定的语境,否则就会产生歧义。造成这种歧义的因素不仅仅是词汇,语法结构也会造成歧义。现代语言学家一直很注意语法内部的结构关系问题。他们认为一切语言在表达思想的平面上基本相同,不同之处在于表示实际言语行为的表层结构。因为语句的表层意思是由语法内部结构决定的,如果表层结构中某一成分可作不同的分析,被揭示的深层结构则会产生不同的释义。因此,完整的语法规则应该阐明深层结构概念和表层结构形式之间互为因果的辩证关系。如:

浅谈语用学与外语教学——语境在教学中的地位

语用学是语言学的一个新领域,在外语教学实践中,人们逐渐认识到,单纯的语法分析已无法解决教学中出现的许多困难。抽象的语法分析只有结合具体的语用分析,才能产生新的活力。语境在语用学中是一个举足轻重的概念,我们谈到语境时,一般用“上下文”(context)的概念。实际上语境的范围十分广泛。从小范围上讲,语境可指句子内部左右相邻的词或段落中左右相邻的句子等等。从大范围上讲,语境可指民族、文化、社会背景等因素。外语教学是在一定的语境中进行的。英国爱丁堡大学教授,应用语言学家 S·皮特·科德曾对教学一词作过这样的描述:单纯教学一词意义含浑不清。就通用的意义说,教学常常指教师在课堂上和学生们的共同活动。这一活动的所有环节,如计划、周密准备。

语境——语义分析中不可忽视的因素

语境就是我们通常所说的上下文,分为狭义语境和广义语境。狭义语境指语言语境(Linguistic context),即词所存在的短语、句子、语段、文章甚至整本书:广义语境指非语言语境(extra-linguistic context),包括说话的时间、地点、说话的人、读者或听众乃至社会环境、文化背景等。

理工科专科英语写作教学之我见

英语写作向来是理工科学校英语教学中极为薄弱的环节。由于学生入学时英语水平低,学时有限,一般只能进行配合课本内容的句子笔头练习,缺乏语篇水平的写作训练,因而妨碍了英语教学效率的提高,降低学生的英语书面交际能力。尤其是师专类的理科学生,生活区域窄,英语基础差。