文化视角下的自我研究及展望

自我是文化的产物,在文化视角下进行自我研究是目前社会认知研究的新思路。论文以早期心理学家提出的自我理论为基础,梳理了自我研究的基本范式及其发展、跨文化比较和双文化背景下自我的实证研究。已有研究表明,文化影响自我不仅表现在行为层面上,比如不同文化背景下个体具有不同的自我构念,双文化个体的文化认同整合程度调节个体的行为表现等,而且在神经层面上也表现出明显的差异,大脑内侧前额叶(VMPFC)是东方人自我与母亲的共享区域,但对西方人而言,该区域只表征自我。未来的研究应该关注中国多元一体格局下不同亚文化对自我的作用,加强文化与自我的脑电研究,以期与已有西方文化背景下的研究和影像研究成果相互对比和补充,更有力地解释文化影响自我的本质。

前馈面谈对初中生自我意识的影响

目的:前馈面谈是通过引导受访者回忆以往的成功经历,诱发其积极体验,并分析成功的原因,将成功的经验延伸至个体未来工作的深度面谈技术。本研究首次尝试将前馈面谈应用于中学生群体,引导受访谈中学生进行积极的自我探索。方法:选取兰州市某中学45名学生,除去无效数据后,访谈组21人,对照组22人,对访谈组进行前馈面谈干预。结果:前测成绩作为协变量对学生的学习动机产生了影响(F=63.438,P<0.05),对正性情绪和自我效能感的影响均未见显著差异;对照组与访谈组的后测在正性情绪、自我效能感和学习动机3个方面均出现显著差异(F=6.008,4.748,7.484;P<0.05);在正性情绪、学习动机方面,后测3次成绩之间两两对比差异未见显著。自我效能感方面,后测与3个月后测之间差异显著,3个月后学生的自我效能感成绩高于后测成绩。结论:前馈面谈促进了初中学生自我意识的发展,并且该促进作用具有持久性。说明前馈面谈可以应用于中小学教育教学及其管理。