工匠精神融入应用技术大学“学困生”转化培养的探索与实践

着眼于应用技术大学人才培养,以工匠精神融入为切入点,以“学困生”为研究对象,探究致困之因,求索疏困之策,回答好“转什么”“谁来转”“怎样转”等根本性问题,探索构建应用技术大学“学困生”转化培养新模式。

高职院校协同创新平台建设实践与探索——以河北机电职业技术学院为例

高职院校协同创新平台是在政府主导、行业指导下,由具有资源优势的高职院校牵头,联合区域内中小企业和院校等创新主体,在共同利益和意愿的基础上,通过契约和协议的形式组建的利益实体。实现协同创新平台的有效运行,需要建立相关组织机构,规范运行管理,根据平台特点可采取资源共用、人员互通、利益共享、风险共担等协同模式。

高职院校构建职前职后一体化教育模式探索

我国已经建成了世界上规模最大的职业教育体系,培养了大批高素质技术技能人才,有效缓解了各行各业的人才需求压力。然而,人才培养是一个长期、复杂的系统工程,职前职业教育和职后职业培训都存在自身难以克服的短板,都难以独立完成高素质技术技能人才的系统培养。以服务区域经济发展为宗旨,以满足行业企业人才需求为目标,依托高职院校优势教育资源,遵循职业教育规律和技术技能人才培养规律,在校企利益共同体的基础上,构建一个"职前企业深度参与,以促进就业为导向;职后院校跟踪培养,以服务发展为宗旨"的职前职后一体化教育模式,已经迫在眉睫。

叶轮精加工实例分析

对叶轮精加工的工艺过程进行了详细的分析,探索并试验了叶轮多轴加工中的精加工方法;通过对五轴数控机床的设置,并基于UG NX 8.0软件对叶轮精加工工艺进行设计,有效地解决了叶轮精加工过程中的问题,实现了优化叶轮精加工工艺方法和提高加工效率的目标。目前这一技术已经成功运用到多种整体叶轮的加工中,并且取得了良好的效果。

面向区域中小微企业的高职院校协同创新平台建设研究

高职院校协同创新平台是在政府主导行业指导下,由高职院校和区域中小微企业共同组成的创新实体。高职院校应通过搭建区域协同创新平台、建立长效运行体制机制、发挥多方协同优势等措施来促进协同创新平台建设。

高职教师职业忠诚度提升策略研究

高职教师的职业忠诚度情况不容乐观,大多高职院校缺乏应对策略。学校应在人本思想指导下,正视出现的问题,对高职教师进行物质上的关心、情感上的关怀和制度上的关照,从而提高高职教师职业忠诚度。

构建机械零部件测绘网络教学平台的实践探索

文章探讨机械零部件测绘网络教学平台实践,以"以实用为主,够用为度"为原则,校企联合进行课程改革,同时选择Flash软件作为制作平台,在视觉、听觉和互动三个方面开展了研究制作工作。

河北省中小装备制造企业研发能力提升策略研究

近年来,河北装备制造业发展迅猛,中小装备制造企业已成为河北装备制造业的重要组成部分,但整体产业层次不高,多集中于传统制造领域,研发创新能力薄弱,在研发理念、人才、投入、模式、管理等方面与发达省份差距明显。探索通过"自身建设"、"集群发展"、"协同创协"和"两化融合"等途径,稳步提升河北中小装备制造企业研发能力,已成为河北装备制造业乃至河北经济社会发展的迫切需要。

构建高职院校“政行企校”利益共同体长效机制的研究

校企合作是高等职业教育的本质特征,也是实现高职教育人才培养目标的有效手段和重要途径。但目前的校企合作,存在着法律法规不健全、政府推动力度不够、缺乏利益机制等问题,导致合作难以深入。构建"政行企校"利益共同体长效机制,是解决校企合作瓶颈的重要举措。

基于ADAMS的颚式破碎机工作装置的运动分析

对颚式破碎机工作装置进行运动和动力分析,基于ADAMS建立了颚式破碎机的虚拟样机模型,并对进、排料口水平、垂直位移等运动学特性进行了仿真研究。分析结果证实了颚式破碎机的运动特性满足破碎要求。该研究思路对颚式破碎机的优化设计具有一定的参考价值,为设计提供了有效的依据,有较强的实用性。

河北机电职业技术学院 构建“政行企校”利益共同体

内涵 ＂政行企校＂利益共同体,是指职业院校与政府、行业、企业,通过共同的利益联合在一起,以＂人才共育、过程共管、成果共享、责任共担＂为合作基础,各自承担一定的责任和义务;以＂合作育人、合作办学、合作就业、合作发展＂为合作目标,分别发挥各自优势和特长,联合构建的一种合作办学新模式。

虚拟样机技术的应用研究

介绍了基于ADAMS的虚拟样机的设计流程,并以麦秸打捆机为例,介绍了仿真分析的过程和方法。

构建职业教育校企利益共同体的实践探索

从校企双方生存和发展的利益共同点出发,构建"校企利益共同体",是破解现阶段职业教育校企合作难题、推进职业教育发展的必由之路。在具体的实践探索中,河北机电职业技术学院凭借"河北装备制造业职业教育集团"和"邢台装备制造业职业教育集团"的牵头单位优势,以校企双方的共同利益为合作基础,在政府主导和行业协助下,进行了"校企利益共同体"的实践探索,并取得了良好的成效。

基于对接区域经济规划的高职办学发展策略——以河北机电职业技术学院为例

职业教育为区域经济转变发展、产业结构调整升级提供智力保障和人才支撑。本文以河北机电职业技术学院对接《中原经济区规划(2012—2020)》为例,探索职业教育对接区域经济发展需要、提升专业服务产业发展能力等方面的改革策略与途径,旨在为职业教育转型升级、科学发展提供借鉴。

“90后”大学生教育管理工作对策初探

2010年以后,全国各院校迎来了大批具有鲜明时代特征的"90后"学生,"90后"便成为当代大学生的代名词。他们有自己的特点,同时,也给大学生教育管理工作带来新的要求和挑战。

高职生产型数控实训模式研究

旨在研究一种适合职业技术教育特色的以工作过程为导向的生产型数控实践教学模式,进一步缩短学生适应工作岗位的时间,使学生能够应对该工作过程中尽可能多的工作任务,提高学生的职业能力,培养满足当前机床工具行业需要的技能人才。

高职学生考试违纪作弊的分析与研究

通过对大学生考试违纪作弊原因的分析,高职学生考试违纪作弊行为发生的动因既有主观上的也有客观上的;针对当前高职院校考试违纪作弊现象,本文提出了要加强考生的考试道德教育,制定相应的规定和措施,严格考试管理,以减少或杜绝考试违纪现象的发生。

关于高职院校毕业生就业难问题的分析

高教扩招、社会偏见、金融危机等诸多原因导致高职毕业生出现就业难题,面对众多问题,应该从社会、学校、学生本身找原因并采取相应措施,逐步解决高职生就业难的问题。

构建高等职业教育校企利益共同体合作新模式的研究

校企合作的成败决定着一所职业院校的生存和发展,影响着一个企业的核心竞争能力和可持续性发展。但目前的校企合作,大多集中在中浅层次上,以职业院校为主导,企业参与被动,普遍存在合作层次较低、合作积极性不高、合作关系不稳定等问题。探索以共同利益为出发点,构建高等职业教育校企利益共同体合作新模式,已成为探寻破解校企合作难题,推动职业教育紧密贴合区域经济社会发展的重要途径。