建构主义视野下的高中英语自主学习评价

培养高中学生的自主学习能力是新课程改革追求的一个主要目标。本文在分析传统教学评价的弊端，提出基于建构主义理论下的外语教学评价必然成为自主学习模式下的评价体系的主体构成。认为建构主义外语评价强调学习者的主观能动作用，关注学习过程，考虑学习者的情感因素，促进学生自主能力的培养。

应用在线教育平台实现恶劣天气下的“停课不停学”

在北京市发布空气重污染红色预警后的停课期间,根据市教委提出的“停课不停 学”原则,学校利用在线教育平台开展了形式多样的教育教学活动.英语教学活动通过在线YY 语音和线下Apps结合,使学生能在停课期间在家下载资料预习,录制微课实现巩固复习,完成了 教学任务,由此也探索出了一种有效的“停课不停学”教学模式.

英语“1对1”教学课堂实施的建议及思考——人大附中西山学校“1对1数字化学习”项目报告1

“1对1”教学使线上线下、课内课外融合成为可能．借助于网络平台，课堂出现了多种可能性，更加丰富有层次，更加关注孩子的个性化学习．本文首先界定了“1对1”教学的概念，之后介绍了“1对1”教学模式实施前的准备工作，实施中的课堂应用并结合课例分析了“1对1”教学的特点和优势，以及实施后的反思建议．

虚拟学习社区与中学英语故事阅读融合的教学研究

随着信息技术的发展及其在教育领域的运用,传统课堂与在线课堂相结合的混合式学习模式成为新趋势。英语教学中,如何将虚拟学习社区与英语故事阅读教学融合,更好地促进学生进行有效阅读、促进阅读教学的有效开展,是中学英语教师不可忽视的。人大附中西山学校针对初中学生增加了英文原版故事的阅读,通过建立学习共同体、选择适切的阅读资源,引导学生借助社区平台分享观点、交流讨论、展示成果,教师及时评价。在英语阅读教学中,实现线上阅读教学与单元或时事话题相契合,线下面对面阅读教学与线上互动相结合,不仅为英语教学提供了多样态的手段、平台和空间,同时创设了良好的学习情境,加强了学习共同体内成员之间的交流与互动,在实践中助推学生学习能力的提升。