高职院校顶岗实习课程化探索与实践

顶岗实习是教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节,是学生职业教育课程的重要组成部分,是工学结合人才培养模式改革的重点和难点。近几年来,各职业院校在如何确保学生的顶岗实习顺利进行以及如何提高顶岗实习质量方面均进行了大量研究,顶岗实习课程化是其教学模式的一种探索。北京财贸职业学院对顶岗实习课程化进行了探索与实践,加强了顶岗实习的教育与管理,为顶岗实习课程化建设起到了借鉴。

泛在学习理论视角下职业院校教师培训学习内驱力提升探究

"互联网+"时代技术变革和职业教育快速发展对职业院校教师提出更高要求,为提高职业院校教师专业能力,各级政府越来越重视教师的培训工作,但在实践中发现教师对培训学习存在内驱力不足的问题。为此,从泛在学习理论视角对教师培训学习内驱力的提升方法进行了探究,以期提升培训的质量。

构建财经类高职院校“双师”结构教学团队的几点思考

本文首先简单阐述了"双师"结构教学团队的涵义,以及构建"双师"结构教学团队的必要性,然后笔者根据自身工作实践对我国财经类高职院校师资现状及形成原因进行了简要分析,提出构建高素质、结构合理的"双师"教学团队的举措,以期引起大家的思考,共同为高职院校师资队伍建设献言献策。

关于提高高职院校教师培训中学习内驱力的几点思考

"双师型"师资队伍建设已成为高职院校人才培养工作重点,作为北京市职业院校教师培训基地,我们在高职院校教师培训工作实践中发现存在有学习内驱力不足的问题。我们对此进行了较为深入的思考,力求挖掘出问题背后的潜在因素,并从学校、个人层面初步提出了几点关于提高教师培训中学习内驱力的建议。

慕课背景下高职院校教学模式改革初探

分析慕课在推动高职教学改革方面具备的优势,提出在慕课背景下高职院校教学模式改革的建议,即:确立正确的高职人才培养观;调整现行教学计划;鼓励个性化授课;采用信息化手段与传统课堂相结合的教学模式;实施全校大分层教学等。

人本主义与建构主义——信息化教学的理念支撑与模式选择

人本主义理论的核心是强调教学要以学生为中心,教师是"学习的促进者",重视师生关系中的情感和态度,这些为信息化教学理念提供了有力的支撑,能够防止信息化造成的师生之间情感交流的缺失。建构主义提出的"创设情境—协作—会话—意义建构",则为信息化教学提供了典型的模式和方法选择。对人本主义和建构主义2个经典教学理论的研究,有助于教师信息化素养的提升。

认知风格对软件探究学习的影响分析

探究学习已越来越多地应用到了信息技术教学中。不同认知风格的学习者在信息技术探究学习中具有不同的认知模式、心理状态和行为偏好,影响着探究学习的效果。本文在对软件探究学习和认知风格进行概述的基础上,重点探讨了场独立性和场依存性两种认知风格对软件探究学习的影响。