追寻自然真实的语文课堂——从《一夜的工作》的教学说起

这几年,语文教学改革进行得可谓如火如荼,公开课搞得是热热闹闹、轰轰烈烈,花样迭出,让我们看得眼花缭乱,无所适从。庄子曰:"文灭质,博溺心。"意思为花样名堂过多,反而会掩盖掉事物的本质,事物过于驳杂就会让人糊里糊涂。庄子的本意是对写文章而言的,而我们目前的语文教学又何尝不是如此?

小学语文“分项多元激励”生本化评价策略

孩子是有血有肉、有情感、有发展潜能的生命体,其生活世界就是一个丰富的教育世界。这就要求我们的评价应当关注孩子学习和成长的过程,关注孩子的"生命全域",突破课内或校内评价的时空限制,提供开放性多层面的时空环境,为孩子的可持续发展创造一个丰富完整的世界。

链接生活 亲近写话

《语文课程标准》对低年段的写话提出了这样的要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"如何用两年的时间完成低年级"写"的教学要求,引领孩子在宽松愉悦的环境中,自由表达,尽情表述?

在语文教学中奏响爱的题曲

“爱”是教育永恒的主题。在语文教材中有着许多以爱为主题的教学内容，如《掌声》《给予树》《他是我的朋友》《可贵的沉默》《七颗钻石》《妈妈的帐单》《好汉查斯》《再见了亲人》《秋天的怀念》等，这些娓娓记叙父母之爱、朋友之谊、手足之情，展示着人性的善良与纯洁的故事是提供给学生最好的精神食粮，是对学生进行爱的教育的最好范例。但爱的教育决不是简单的告知，