探究性学习在《历史与社会》教学中的审视与探究

《历史与社会》课作为一门人文社会学科的综合课程，根据新课标的要求，要在教学中培养学生历史地、辩证地观察和认识社会，参与社会生活、解决实际问题的能力，促进学生的和谐发展。但要真正达到该课的这一目标，难度较大，它需要我们运用新理念、新方法，创造性地使用现行教材，组织学生进行探究性学习，掀起它的“盖头”来，对它作一番深入地审视和探究。

创设历史课堂教学情景的艺术

实施新课程虽已多年，但历史课堂教学不少教师特别是中老教师仍以传统教法为主，教师包打天下，以讲代教，以教代导，教师重知识的传授，重分析、比较、归纳、综合，却往往忽视学生的动手动脑，忽视学生学习方法的培养。

学校危机管理之研究

学校随着社会市场经济的改革深化，不稳定因素日渐增多。学校成长可能出现危机，维持可能出现危机，决策不慎也可能带来危机。学校的发展、壮大或衰退，50％的机遇是在危机发生时或处理危机的情况下产生。而一些学校缺乏危机管理过程的经验和相应准备，抱着消极、被动态度去临时应急。本文以学校管理的视角来研究学校危机管理。