小学科学课堂教学动态生成的探讨与实践

"动态生成"是新课程改革的核心理念之一,它要求我们重新审视课堂教学。然而新课程实施以来,教师虽然重视了对客观存在的课程资源的开发和利用,但对课堂上非预期的生成性课程资源还不够关注或缺乏应对经验。教师应在继承传统的预设教案的基础上,逐步加大课堂教学改革,使自己真正成为课堂的组织者、参与者、合作者,使精心预设与动态生成相辅相成,相得益彰,使课堂教学更具丰富性、开放性、创造性与鲜活性。

低年级小学生科学观察能力的培养路径

观察是科学研究的基础方法。本文对一年级学生科学观察能力现状进行了初步分析,并以一年级“植物”单元教学为例,系统阐述了促进低年级学生科学观察能力培养的策略,提出了创设情境,激发观察兴趣;精心备材,给予每一位学生充足的观察的机会;悉心指导,加强观察方法的养成教育;多元研讨,提升学生观察认知水平;亲历观察,促进学生观察能力提升等培养路径。对于指导一年级学生掌握科学观察的基本方法、提升观察认知能力,培养低年级学生科学观察能力具有一定的借鉴作用。

走近围垦——综合实践活动课程的开设与研究

新课程改革提出了设置综合实践活动课程的要求，在《我与杭州》、《爱我萧山》等市区统编综合实践活动课程的基础上，结合学校地处萧山围垦的实际，我校开设了以“走近围垦”为主题的综合实践活动课。学校周围有许多历史和文化遗迹值得研究学习和借鉴。西北侧的蜀山，有着几千年的历史文化积淀；西南侧的青龙山和白虎山，留有几百年前抗倭的历史遗址；

让社区教育为农民市民化引航

在城市化推进中,杭州市萧山区宁围镇党委政府十分注重群众素质的提升,提出＂富了口袋富脑袋＂的口号,2006年底由钱江世纪城.宁围镇党工委书记亲自挂帅,社区教育中心主持发起了声势浩大的＂万名农民进课堂＂农民素质培训工程,建立健全了＂政府主导、成校指导、社区实施、全员参与”的职责明确的工作机制，镇财政每年拿出100万元专项经费，打造10分钟学习圈，