删繁就简三秋树 同分异构“烃”之“花”

特定条件下同分异构体数目的判断是高考落实"证据推理与模型认知"核心素养的重要载体,是高考的热点,也是难点.学生在解答此类问题时,常感到困惑、无助和无序.彼得.阿特金斯认为:要克服学生学习化学的困难,需要让学生明白化学的核心只是几个简单的核心观念.本文介绍一种思维模型,并通过该模型帮助大家看透同分异构体数目的考查核心及突破方法.

“加减法”突破特定条件下芳香化合物同分异构体的书写

同分异构体的判断与书写不仅能很好地考查考生对有机物结构特点和官能团特性的掌握程度和应用能力,还能全面考查考生的自学能力、逻辑思维能力、问题解决能力,是高考必考点。而特定条件下芳香化合物同分异构体的判断与书写是近两年的热点,苯环的引入,反映出高考对考生逻辑思维能力的要求提高,"加减法"--一种有序思维的方法可帮助大家顺利突破难点。

关注思维误区,突破“物质结构与元素周期律”高考试题

“物质结构与元素周期律”是高中化学重要的理论知识,是学生对元素化合物知识进行综合、归纳的重要工具,也是学生进行后续学习的理论依据,在整个高中化学中占有重要的地位.同时,该部分知识能渗透核心素养的多个方面,如“宏观辨识与微观探析”——用粒子的微观结构解释元素或物质的性质;“变化观念与平衡思想”——借助元素周期律,树立元素性质周期性变化的观念,体会量变和质变的关系,预测或判断元素的性质;“证据推理与模型认知”——建构位、构、性的关系模型以及应用此模型解决实际问题;“科学态度与社会责任”——借助元素周期表与周期律的发现史,感受科学家的探究精神,赞赏化学对社会发展的重大贡献,借助部分元素存在百年内将会消失的风险,提升可持续发展意识和绿色化学观念等.因此,有关该知识点的试题能很好地考查学生思维的广泛性、信息的挖掘能力、综合推理能力,符合高考“加强能力考查,渗透学科素养考核”的初衷.

细审题,巧关联,建立滴定计算的思维模型

滴定实验是中学化学定量实验之一,此类试题情境陌生度高,对阅读能力和计算能力要求较高,往往令考生"望而生畏".本文通过"寻找关系式和列比例式计算"的方法帮助学生建立突破这一难点的思维模型,使学生能快速入题,规避了大量陌生方程式的书写和配平,减少解题过程中对实验原理的分析时间,从而能在最短时间内解决问题.

分析答题错误根源 扫除熔沸点比较雷区

“物质熔沸点大小的比较”是高考的高频考点,考生常存在下列问题:面对熟悉物质,缺乏有效分类,不能准确表述原因;面对陌生物质,缺乏有序思维,不能对信息进行有效利用,无法得出正确判断。本文从分析考生的常见错误人手,利用分类思想指导其认识物质熔沸点大小的规律,构建表述模型,扫除熔沸点比较的雷区。

新高考导向下的一轮复习备考策略

在《中国高考评价体系》中,明确了“一核四层四翼”的顶层设计,并在“一核”中强调了高考“引导教学”的核心功能。高考试题以彰显化学的核心价值为背景,创设真实情境,考查学生的核心素养、关键能力和必备知识。教师在一轮复习过程中应当以高考为指引,在情境化教学中,围绕“发展学生化学学科核心素养”这一主旨,优化教学过程,做好必备知识结构化,关键能力培养常态化,有效提高教学质量,发展素质教育,落实立德树人的根本任务。一、教材为基,必备知识结构化必备知识是培养学生化学学科核心素养的重要载体,在一轮复习的过程中,要构建基于“认识方式”的结构化知识体系。该体系更加接近于高考中设问及问题解决的思路。