弱化阅读教学的应试模式 重视自主探究

阅读理解这种考试形式自产生以来，就引发诸多争议。长期以来，应试教育下的语文阅读理解教学，在命题者“参考答案”应试模式的指挥棒下，教学套路化，课堂“无聊、无趣、枯燥、乏味”，这是语文阅读教学普遍存在的问题，由此生发的一系列问题很值得一线教师深思。

核心素养境域下的选修课程开发方向初探

2016年9月教育部发布了《中国学生发展核心素养》,文章称:中国学生核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。与之相配套的《普通高中语文课程标准(2017年版)》更具体地提出发展语文核心素养的四个维度:语言建构与运用,思维发展与提升,文化传承与理解,审美鉴赏与创造。

课堂教学评价性语言的恰当运用

教师对学生的评价是多样化的，最终的目的是能燃起学生的求知欲，让学生能够主动快乐地学习。而当前有些教师在对学生回答问题后的评价时，显得比较单调、死板。本文就一位教师的公开课中对学生的评价来谈谈课堂教学的评价性语言问题。