碱解法—液质联用测定小麦中2甲4氯异辛酯及其代谢物2甲4氯

本研究采用QuECHERS及碱解衍生技术,结合高效液相色谱-串联质谱法(HPLC-MS/MS)建立了测定小麦籽粒和秸秆中的2甲4氯异辛酯和其代谢产物2甲4氯及其共轭物的残留量的检测方法。籽粒和秸秆样品经0.1%甲酸乙腈提取,0.25 mol/L的氢氧化钠溶液碱解,1 mol/L盐酸酸化,上清液经固相萃取剂净化后,HPLC-MS/MS上机检测。结果显示2甲4氯异辛酯在籽粒和秸秆添加浓度0.02~5 mg/kg的范围内,回收率范围为86%~96%,相对标准偏差为2.1%~5.6%,2甲4氯在籽粒和秸秆添加浓度0.02~5 mg/kg的范围内,回收率范围为94%~106%,相对标准偏差范围为3.0%~6.3%,籽粒和秸秆的方法定量限均为0.02 mg/kg。该方法试剂和材料易得,操作过程简单快捷,回收率及精密度满足农药残留分析要求,可用于实际样品的2甲4氯异辛酯、2甲4氯及其共轭物的残留检测,便于2甲4氯异辛酯在小麦的膳食风险评估。

试论小学语文阅读教学的分层开展策略

“书读百遍,其义自见。”阅读对于培养小学生的语文核心素养有重要的作用,不仅可以提高学生的理解能力,也能激发学生的情感。而小学生的阅读能力和水平存在差异,因此开展分层教学有利于实现因材施教,本文将从阅读教学的价值出发,探讨阅读教学分层展开的有效策略。

小组合作构建小学语文高效课堂的研究

经济发展程度的提高,教育对学生的成长和发展以及人才的培养发挥着更加重要的作用。小学作为义务教育的重要阶段,对于学生学习习惯和思维习惯的培养和铸就影响较大。尤其是小学语文内容博大精深,对于学生的文化造诣是一种极大的考验。高效的语文课堂和教学方式具有画龙点睛的作用,很多语文教师开展探索小组合作的教育模式,教育成果颇丰。本文主要对小组合作构建小学语文高效课堂进行研究,提出一些意见和建议,希望能给其他教育工作者一定的参考。

小学语文教学优化中如何关注课堂导入

随着社会的发展,小学语文教学方式也不断的在优化。课堂导入具有影响小学语文教学效果的作用,有效应用各种方式进行课堂导入不仅有利于调动学生的学习热情还能活跃课堂教学氛围。因此,小学语文教学在教学过程中应结合学生的实际情况根据学生的兴趣和需求采用相符的导入方式进行课堂导入,充分发挥课堂导入的重要作用。基于此,本文将着重探讨在优化小学语文教学过程中如何关注课堂导入,并从各个方面提出课堂导入的策略。